文档介绍：多媒体教学在新课程中的应用作者:巨永强单位:巨家中学摘要:随着科学技术的不断发展,知识往往可以通过多种方式重现,这就能够较好的弥补以往教学内容不直观的弊端。其中多媒体教学及课件演示是目前各科教学必不可少的一个较为行之有效的教学手段。对于如何把多媒体教学更好地应用在历史课堂教学实践中,提高课堂教学的有效性,一直是中学历史教师探讨的问题。关键词:课件、多媒体教学、创新手段、教学手段、新课程历史是由鲜活的人物事件组成的,如何凸显历史课生动、有趣的一面,改变历史课“雾里看花、水中望月”的距离感和朦胧色彩,拉近历史与现实的距离,一直是中学历史教师探讨的问题。对于如何把多媒体教学更好地应用在历史课堂教学实践中,提高课堂教学的有效性,我想从以下几个方面作以粗浅的论述:一、课件设计应直观形象生动多媒体演示教学可以通过展示文物图片、文献资料、历史地图、历史现象的模拟动画以及历史记录片等多种信息,把不可再现的历史现象,重新直观形象生动地展现在学生面前,使抽象的内容形象化、棘手的事物简单化、平板的形象立体丰满化。二、丰富有趣的课件设计可以提高学生的学习效率学生注意力的集中与否是课堂效果好坏的关键。历史是一门丰富多彩生动活泼的学科,有很强的趣味性。但传统的单一死板的接受性学习,容易使学生厌倦,丧失对历史学科的兴趣。而融文字、声音、图片、动画、影象为一体的多媒体演示教学,可将历史人物图片绘画、新闻报道、知识竞赛、游艺活动、影视的收听收看等容入历史课堂,使课堂内容丰富多彩,从而使学生更深刻地体察感悟历史,进而多方面、多角度、多层次地探幽索隐、深化知识、发现规律。在调动学生有意注意的同时,还能调动学生的以直接兴趣为基础的无意注意,从而提高学生的学习效率。三、节奏紧、容量大历史课内容多,头绪杂,受课时的限制,教师在课堂上常常陷入忙于板书、忙于描述那些学生看不到的人和事、忙于讲解那些学生费解的历史概念,结果也只是完成了基础知识的传授,谈不上对学生能力的锻炼。而多媒体演示教学通过呈现事先准备好的储存在电脑中的板书、图象图形、影视音乐等信息,不仅省出了板书的时间,而且直观形象的图文影视、图示板书将教师费尽口舌描绘讲解的人、事和概念以形象化、简单化的方式呈现出来,大大节省了教学时间,知识容量增大,加快了课堂教学节奏。四、美的艺术多媒体教学是教育、技术、艺术三者有机结合的统一体,精心设计的板书是帮助学生撬开智慧大门的杠杆,但传统教学,由于受学生字体、时间、黑板的限制,影响教学效果。多媒体演示教学所出示的是事先精心准备好的板书,字体美观适中,还可根据需要使用不同颜色和布局,这种醒目、美观、鲜明、合理的板书能使学生形成视觉快感,得到美的享受,有助于学生的记忆,对学生不无裨益。同时,教学中穿插的精美图片、优雅音乐也能给学生美的熏陶。五、课件的设计应具有科学性不同的课程教材必须用不同的形式教育、不同的教育阶段也有不同的教学形式。而初中历史教材侧重趣味性,以历史人物事件过程性知识为主。理论分析要求不高,它的编写符合了初中学生重直观感受,逻辑分析能力不足的生理、心理特征,所以恰当的利用多媒体教学手段是非常具有科学性的。同时,集文字、声音、图片、动画、影象为一体的多媒体教学符合对人脑的科学利用。可以促使大脑左右半球功能相结合共同参与信息处理,较之传统的讲述法更符合科学,更能充分发挥大脑的功能,促进学习效率