文档介绍：《张潇洒》第二课时教学设计杨芳芳教学目标1、理解课文内容,运用抓关键词、联系上下文、想象当时场景等方法,了解张潇洒自信、敢想敢做、天真等性格特点。2、通过对文章词句的品读,感受童真童趣,学习作者的表达方法。教学重点运用抓关键词、联系上下文、想象当时场景等方法,了解张潇洒自信、敢想敢做、天真等性格特点。教学难点通过对文章词句的品读,感受童真童趣,学习作者的表达方法。教学方法以读为主,在读中思,思中悟,悟中读,从而理解课文内容。学习方法在细细品读基础上进行合作探究课文的内容,体会人物性格特点,感知作者写作意图。教学工具PPT教学过程创设情境这节课,我们继续学习《张潇洒》,请同学们回忆,本文主要讲了一件什么事?(学生回答:本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”,但是还没开张就倒闭了的事。)让我们跟随秦文君,走近张潇洒,感受他的丰富多彩。探究发现围绕“文中张潇洒给你留下了怎样的印象”这个问题,展开对张潇洒性格的分析。出示学习提示:边读边思考:文中张潇洒给你留下了怎样的印象?画出相关的句子。学生自主学习,教师相机引导。教师巡视,大部分学生学完可以小组简单交流一下。学生汇报,师生共同学习。①张潇洒是个有福气的人。(“他养了一条大狗,身长有一米,可以冒充狼。还有,新学期开学前,他家搬到了学校旁边,成了学校的邻居。”)可越是这样张潇洒越是迟到,总是等到预备铃响过,他才一头撞进教室。读到这,你产生了什么疑问?②(“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告,让想去观光的人掏钱买门票。”)抓住关键词句“填补世界空白的工程”“独一无二”等,感受张潇洒的自信。学生练读,指名读,在读中深入感受。③张潇洒不空想,付诸行动,敢想敢做。(他说里面有沙滩,有滑梯,还有专供小狗游玩的“惊险世界”,甚至还有小狗浴场。)通过“有……有……还有……甚至还有……”句式,感受张潇洒不空想,付诸行动,敢想敢做的性格特点。④张潇洒天真。(张潇洒往旧木料上浇肥,盼望长出些稀奇古怪的东西。)三、感悟交流师生共同结合课文讨论:建造“小狗乐园”这件事,张潇洒算不算是吹牛?(教师是正方:认为他是吹牛;学生是反方:认为他不是吹牛)1、学生小组合作学习,寻找证据,教师相机引导,参与讨论。2、教师出示张潇洒在吹牛的证据(只见那一堆旧木料边上写着四个字———小狗乐园。至于滑梯,只是斜搁着的一块木板。“惊险世界”只是钉着铁钉的一截椅子脚。更好笑的是,所谓“沙滩”只是用木盆装了半盆沙而已。)3、学生代表出示反方证据,教师与学生相机辩论。(我们刚想说张潇洒做的是虚假广告,却很意外地看见他家的狗又是刨沙子,又是滑滑梯,摇头晃脑十分快乐。)(又过了几天,张潇洒宣布小狗乐园倒闭,因为周围一带的狗都迷上了小狗乐园,天天溜进去玩耍,院子里每天都留下十几堆狗屎……)在辩论中,教师引导学生理解“这是小狗的乐园,又不是你们的乐园”这句话的含义。在“我们”想象中,“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致,而在张潇洒的眼中,只要能让小狗喜欢玩儿,再简陋的也都算“乐园”,毕竟它的服务对象是小狗而不是人面兽心。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。四、创新积累师:看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了,这正是作者了不起的地方,同样是写人,能说说