文档介绍：《元日》教学设计(详细讲解)教学目标1、通过引导学生自学,学****古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。3、了解中国的传统节日——春节过年的****俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。4、朗读课文,通过各种方式的朗读,以读悟情,指导有感情地朗读和背诵。教学重点引导学生自学,提出疑问,通过各种方式的朗读,以读悟情。教学难点引导学生自学,学****古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。教学准备教学课件、生字卡片、课文朗读录音教学时数1课时教学过程一、解题导入(一)谈一谈过年的感受。1、(播放课件:迎新春)这是什么时候?2、想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受。(二)解题“元日”。1、有关春节的古典诗歌中,有一首古诗流传甚广,影响深远,那便是王安石的作品《元日》。2、题目:“元”是第一,“元日”就是农历新年的第一天,也***节。齐读课题(三)复****学****古诗方法。1、今天,我们就来学****王安石的这首过年诗。不过,在学之前,老师想问问大家,你以前是怎么学古诗的?2、交流。师结:对,诵读理解是我们学****古诗的主要方法。我们学好古诗,首先就要读好它。出示:注意节奏、读正确。二、初读古诗(一)了解诗人。这首诗的作者是宋朝的宰相王安石。王安石:字介甫,号半山,抚州临川(今江西省临川县)人。北宋政治家、思想家和文学家。是唐宋八大家之一,诗和散文都很著名,著有《王文公文集》。(二)学****生字。 1、这些生字,你已经认识了哪些,谁愿意当小老师到前面来教教大家?2、哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒?指名说。(教师相机出示生字,指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“曈”、“符”的读音。)齐读生字。3、指名读古诗,评议。让我们一起来读正确,读流利。三、品读古诗(一)结合课下注释,讨论交流诗意。1、通过大家的努力,我们已经能够把诗读正确,不过,古诗光读准还不够,还要理解诗意,感悟诗情。2、再好好读读这首诗,找找有没有不懂的字词?借助字典或请教别人,搞清字、词、句的意思。3、遇到不懂的地方,该怎样解决呢?(教师总结引导学法:遇到不理解的词语可有三个途径:(1)联系上下文猜测;(2)查资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。)4、引导学生相互交流字、词、句意思。(二)教师引导学生疏通诗意。1、“爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/入屠苏。”理解:爆竹、屠苏旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在“噼噼叭叭”放爆竹,举杯畅饮屠苏酒,给你什么感受?那就把你此刻的感受读出来。(读出欣喜、兴奋!读出温暖、希望!读出送旧迎新的喜庆!)指名读,男女生读。2、“千门/万户/曈曈日,总把/新桃/换旧符。”理解:曈曈日、新桃、旧符同学们请看看诗题,其实这是个很特殊的日子,就是新年美好的第一天。新的一年,也蕴含着新的希望,同学们在新的一年中,你希望什么呢?(交流)千家万户都照进了温暖而明亮的阳光,让人觉得前途一片光明,充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读,齐读。3、悟诗情。(1)读一读,感悟诗情。古诗学到这一步不够,还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情?想想我们过年的情景,自由读读这首诗,看看图,你从中感受到了什么?(幸福、热闹、高