文档介绍：小学数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计(石利霞定边县新安边镇学区718699)教材依据:《快乐的午餐》选自北师大版一年级第一册第一单元的第五节。设计思路:1、指导思想在前面的数数活动中,学生对于自然数的技术意义和序数意义已经有所感受。在具体情境中把握数的相对大小关系,同样是学****数的概念体系中的一个重要内容。数的大小关系主要包括数的相等,大于、小于的意义及符号表示,比较大小的方法,比较大小的应用等。2、教学目标:(1)在数一数,比一比,画一画的活动中,直观的认识两个数量(10以内)间的相等与不相等的关系。(2)结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多,谁比谁多,谁比谁少,积累一一对应的活动经验。(3)继续学****并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的****惯。3、教学重点、难点:(1)知道“同样多”,“多”,“少”的含义;学会用一一对应的方法比较物体的多少。(2)、培养操作,观察和语言表达能力。教学准备:多媒体课件,松鼠、盘子、勺子、杯子图片教学过程:故事引入,激发兴趣。师:今天是小松鼠的生日,他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。板书课题:快乐的午餐二、观察操作,探究新知师:仔细观察这幅图,你观察到了什么数学问题呢?学生们回答各种物体的数量,老师一边贴图片一边在图片下面写上相应数量。师:你们观察的真仔细,说的真棒。粗心的服务员给他们上的这些餐具够用吗?(生:不够)那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量,看看盘子够不够用,好吗?谁来告诉我有几只小松鼠?(生:6只)那我先在黑板上贴上六只小松鼠,让他们排排坐。老师在黑板上贴上6只小松鼠的图片。师:那服务员给他们上了几个盘子呢?(生:6个)在小松鼠下面,一个对着一个贴上盘子的图片。师:刚才老师给小松鼠发盘子的时候,谁注意到老师是怎么发的呢?(生:一只松鼠一个盘子,一个对着一个贴的)。老师找同学重复。渗透一一对应。师:那么现在我想知道盘子和松鼠谁多谁少呢?(生:一样多)师:你是怎么知道的?(生1:数数的方法。生2:一个对着一个。)师:有的同学说一个对着一个比较,最后,没有多余的松鼠,也没有多余的盘子,我们就说松鼠和盘子的数量一样多。教师板书:松鼠和盘子一样多。找学生重复这段话。师:那盘子够用吗?(生:够用)知道了盘子够用,现在咱们比较勺子够不够,拿出你们提前准备好的小松鼠和勺子的卡片。动手和老师一起摆一摆。老师摆一个,你们摆一个。全部摆完以后,抱臂坐直。老师在黑板上摆,边摆边和学生说怎么摆。师:你们摆的和老师的一样吗?(生:一样)那我想问问同学们,松鼠和勺子谁多谁少呢?(生:松鼠多,勺子少。)你是怎么知道的呢?(生:一个对着一个摆。最后松鼠比勺子多了一个)请学生重复。师:一个松鼠对着一个勺子,最后多余了一个松鼠。我们就说,松鼠比勺子多,或者勺子比松鼠少。板书:松鼠比勺子多。并请同学重复。师:那勺子够用吗?(生:不够),现在还剩下杯子我们还不知道它够不够用。那现在请同学们拿出自己的杯子和松鼠,在自己的桌子上动手摆一摆。看看你怎么摆,才能一眼让老师看出,杯子和松鼠谁多谁少。请一个同学上黑板上摆一摆,并进行指导。走下讲台看其他小朋友是如何摆的。和同学们交流。师:现在谁来告诉我松鼠和杯子谁多谁少呢?你是怎么知道的呢?(生:杯子多,松鼠少,一个杯子对着一个松鼠摆,最后杯子多余了一个)师:一个杯子对着一个松鼠,最后,杯子多