文档介绍：芁名词解释蒇1、智者:所谓“智者”在荷马时代,是指某种精神方面的能力和技巧,以及拥有这些能力和技巧的人。随着“智者”词义的延伸,具有治国能力的人同样被当做智者。到前5世纪后期,该词被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。蒃2、职官学校:约创办于中王国时期,训练一般的能从事某种专项工作的官员,修业期十二年。肁3、寺庙学校:又称僧侣学校。这是中王国以后出现的一种附设在寺庙中的学校,着重科学技术教育,亦为学术中心。莀4、产婆术:即“苏格拉底法”,问答法。是苏格拉底的教育思想之一,他将教师比喻成“知识”产婆,因此也叫产婆术。是西方最早的启发式教育。产婆术包括:讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤。讥讽是就对方的发言不断追出提问,迫使对方自陷矛盾,终于承认自己的无知。助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质,通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般概念得到事物的普遍概念。袆5、宫廷学校:是一种设在国王或贵族宫廷中,主要培养王公贵族后代的教育机构。芃6、古儒学校:公元前8世纪以后,随着科学文化的发展,古印度出现了办在婆罗门僧侣家中的学校,即“古儒学校”,教师即被称为“古儒”。儿童入学须经古儒的考验。古儒声称不收学费,但实际上接受家长丰厚的馈赠,其田地由学生代耕。学生入学后住到古儒家中,学****年限为12年,《吠陀》经为主要的学****内容,规定语音学、韵律学、文法学、字源学、天文学和祭礼这六科是学****吠陀》经所必需的基本训练。因此,虽然学校课程以神学为主,但涉及的知识领域相当广泛,在客观上有利于印度学术的发展。由于学科的学术性质导致教学方法有一定的改进,但体罚仍是常用的手段。古儒在教学中常让年长儿童充当助手,由助手协助教师教学。这种方法后被英国教师贝尔所袭用,成为19世纪在英国盛极一时的“导生制”。肃7、昆体良37昆体良是古代罗马著名的教育家。他是教育史上大大发展完善教育方法和思想的先驱。他主张对儿童的教育应是鼓励的,,他提出的教育目的就是培养善良而精于雄辩术的人。蒈8、城市学校:到12世纪、13世纪,在城市势力壮大的基础上,城市学校开始了它的创建和发展时期。在德国、英格兰等地的自治市兴建了一批由市政府创办的学校,这些学校由市府供给经费,由市府任命校长和教师。城市学校和出现,打破了教会对教育的垄断。莆9、柏拉图:古希腊哲学家和教育家,著作有《理想国》。认为教育的最高目的是培养哲学家兼政治家。教育的终极目的是促使“灵魂转向”。主张人应当用理性来指导欲望。重视早期教育,主张采用游戏的方法教育孩子,主张男女平等。从多方面研究了当时的教育,形成了自己的思想体系,创建了阿加德米学园,在历史上都产生了积极意义。羄膄10、亚里士多德:古希腊百科全书式学者。对西方的教育和教育思想有着深远的影响。袁其教育思想主要反映在《政治学》《伦理学》等著作中。提出灵魂论,认为人的灵魂由三个部分组成:营养的灵魂,感觉的灵魂和理性的灵魂。他也提出自由教育理论,强调应把沉思做为理智活动的美德,认为沉思就是纯理性活动,就是探究真理。自由教育的对象是理性灵魂,理性灵魂的功能是沉思,亚里士多德的思想对西方文化科学和社会思想的发展产生了深远的影响。螅11、骑士教育:是西欧封建社会的一种特殊形式,是一种特殊形式的家庭教育,主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。骑士七技即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗。螄12、泛智教育:泛智教育:夸美纽斯提出的泛智论的核心内容,就是要求人们学****广泛的知识,希望人人都去学****的是存在中的一切最重要的事物的原则、原因与用途,即为生活而学****羁13、公学:英国有悠久历史传统的学校。创立之初,所收学生以贫寒子弟为主,17世纪中叶后,改变初衷。目的是培养英国绅士并为升入牛津或剑桥大学做准备,但办学的指导思想保守,直到二战后,它的招生对象和课程设施才有能改进。罿葿14、蒙台梭利:是20世纪杰出的幼儿教育家,也是西方教育史上与福禄培尔齐名的俩大幼儿教育家之一。她的代表作《蒙台梭利方法》。她重视早期教育的思想,对于儿童智力及心理发展的观点,有关敏感期及儿童心里发展的阶段理论,乃至感官训练思想,都用研究。人们称她为“儿童世纪的代表”,在幼儿教育上,是自福禄培尔以来影响最大的一个人。蒅15、新托马斯主义教育:在现代欧美教育思潮中,新托马斯主义教育是提倡宗教教育的一种教育理论,20世纪30年代产生于意大利、法国等西欧国家,第二次世界大战后也曾在美国流行。其形成的标志是:“唯一真正的哲学”,号召“重建托马斯主义“新托马斯主义教育思想的主要代表人物是法国的马里坦,他的主要教育著作有《教育处在十字路口》《托马斯