文档介绍：小学生心理健康教育案例:用爱心浇灌心灵之花滨江小学三年四班:魏爱明用爱心浇灌心灵之花滨江小学三年四班:魏爱明一、学生个人情况:李某某,单亲家庭,调皮淘气中透着可爱,智力一般,做事无持续性,自我约束力差,课堂上不认真听讲,有时还情不自禁地大声说话,我行我素,爱惹事生非,据平时观察了解,这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候,这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为,问到具体问题都以不知道回答,注意力严重不集中,平时总是自言自语地在说话,好像周围什么也没有,自己陶醉于自己的天地中,属于多动症范畴。作业几乎不写,即使是写也是一塌糊涂。二、案例及心理情况分析:家庭比较特殊,与父亲生活在一起,孩子比较任性,在家根本不听父亲的话,父亲也不管孩子的具体表现,自由散漫,每天放学后丢下书包就去玩。童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的,父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活,失去母亲的爱护,使幼小的心灵留下阴影,害怕得不到大家的重视,因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误,经常受到大家的指责批评,使他变得更加顽固不化,更加放肆。三、辅导策略:找到问题的根源后,我不仅在学****上多花了心思,还从生活上关爱他,比说给他奖励学****用品,让他和学****成绩不错,性格活泼的同学坐在一起,让他感受到集体生活的温暖和快乐。(1)春风化雨,疏导教育平时学****生活中,我尽量避免直接批评,不与他发生正面冲突,注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时,不当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正,逐渐缓解紧张的师生关系。经常给于关爱,使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心,没有本子给他买;雨天给他雨具;天冷提醒加衣服等等。另外还安排和比较活泼的孩子同位,安排他参加班级的各项活动,让他感受到班级中大家都是他的朋友,建立温暖感。(2)因势利导,扬长避短善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用。利用李某某在数学方面的优势成立一个帮困组,让其担任组长,使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子,并采用“奖星制”,持续、不断地表扬、激励,培养孩子自觉完成作业的****惯,逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。(3)对症下药,主动配合与家长联系,了解李某某的家庭情况和表现,交换教育孩子方法,鉴于他父亲对教育不太重视,我就改家访为电话联系,将李某某的进步及时回馈给他父亲,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药,并且鼓励家长也多多教育。使家长建立教育孩子的正确理念和方法。针对孩子注意力不集中的问题,与家长一齐商量对策,通过正常的途径,采用有效的手法积极予以治疗,以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系,及时的反馈孩子的在校情况,指导教育孩子的方法,以配合老师完成对孩子的转化工作。改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。指导李某某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断激励自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力