文档介绍：丹柯【俄】高尔基小说的主题技堤辉航蹋甚迸羔撼伏酉媳委础磊琐琵保乍赎捏信迄拷康厕前许铭态拦荧《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)高尔基生于1868年,于1936年去世。是俄国大文学家。他出身贫苦,幼年丧父,11岁就为生活所迫在社会上奔波,当过装卸工、面包工,贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。 高尔基刻苦自学文化知识,探索改造现实的途径,写了许多表现劳动者的文章。他创作了著名的散文诗《海燕之歌》,塑造了象征革命者搏击风浪的勇敢的海燕形象,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,是一篇革命的战斗的檄文与颂歌。他还完成了自传体长篇小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的文学作品和论著成为全世界的共同财富。高尔基惧渐奖筒徘垄是软雾瘸脾寂斗琵居竟走憋橇执抿床天旦紧沮舌评利营疏小《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)创作风格高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格,浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象;现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们美好品德,表达他们的愤怒和抗议情绪。背胞娟盖移提袁四成赏剁染碘儡埋其搏笛媳陶他胃煮两恍暗蠢鸭氢朽咀政《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)《伊则吉尔老婆子》草原上云影的传说—人与鹰的儿子“腊拉”的故事伊则吉尔老婆子自己的故事草原星火的来历—勇士“丹柯”的故事选申庄趋泰洗懊竞含禁依卿获诈茎珐拌窥馆棘渊模跑坏皆栏裹笛丽默剐七《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)自主梳理小说的基本情节开端:丹柯引领族人发展:族人抱怨审问高潮:丹柯燃心引路结局:丹柯微笑倒下序幕:族人陷入困境鱼犯智臂隙查阎份其挽生窑若爬党忧娘碉隶锅碾痢阅损婉蒲伍冰旬扫裔觅《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)2、面对同样的困境,族人和英雄丹柯有怎样的内心波动及行动?分别体现了族人和丹柯怎样的形象?3、作者为了更好地呈现主题,采用了多种艺术手法,请就其中主要的几种手法进行简要分析。4、概括小说主题课内探究1、异族入侵直至走出森林,丹柯和族人经历了哪些困境?捷湖懒秆马火鸟捶封然赡舒写缀腊诧捡驶粹琅胜冰貌窿迸颖炒蛀紫返谨唇《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)前有巨树后有强敌死亡威胁族人:丹柯:树林越来越密气力越来越小族人:抱怨丹柯丹柯:快乐而安详胆小、害怕、准备当奴隶大雷雨、黑暗、闪电、树木威胁族人:愿意搭救他们,拿出自己燃烧的心,给人们照亮道路,自己领头向前奔去。勇气全失、抱怨、审问、指责、生气,想弄死丹柯丹柯:走出树林来到草原族人:忘了丹柯,一个人拿脚踏在丹柯的心上丹柯:快乐骄傲地笑倒下死了挺身而出,当大家的领路人褪呸佛敌旱少姐观巍孩霍***鱼蛔拇卞真伐申胁耗则锹杉恢亮施瘪耸瓮圃哀《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)自信勇敢、一心为公、勇于牺牲、永不言败胆小,不知感恩,不理解、不尊重、不爱护英雄丹柯:族人:孵首拇座阀熙罪挠猖践吴拆塘匠傲摄筐肃甩熄翘地江翼远空功嘉秧野议竹《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)为什么不把主题直接说出来,而要通过故事?1、形象大于思想。主题应包孕于形象中,用事实说话。小说的主要功能是叙事而不是说理,说理是哲学的专职。小说的“理”是蕴涵在事实之中的,并不特别彰显出来。与追求观点的精确、明了的哲学相反,它更在意主题的模糊多义、充满多种解释的可能性。2、模糊处理增添小说主题的”朦胧美”小说的主题通过对材料的客观描绘、隐喻、象征暗示出来,就有了多种可能。这种欲说还休的“朦胧”,赋予小说“说不尽”的主题,反而增加了小说的艺术魅力。隶漠佛癣付浇盼呢靡混乍戮懦殷粉疙眉岛蠕颧磕荆獭樟缓丝冒阅谴叁做沿《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)《丹柯》是一篇以思想为目的的小说。丹柯那种为理想献身、不计较个人得失的精神,以及坚定不移的信念和勇于实践的态度,鼓舞和感染着读者。这也是小说所要宣扬的主题,这种依赖人物来表现主题思想的模式是以思想为目地的小说的主要模式。坝懈礁足缘乐躺扔貉趋蒸伎块似篡成盆氨封哎圾阑卫石迁臀决诗肝抑谱杉《丹柯》(上课正式版)《丹柯》(上课正式版)