文档介绍：西林县八达镇第一小学五年级(4)班农哲教学内容:教科书第68~69页例1、“试一试”“练一练”,练****十二第1-3题。教学目的:1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受数学探索活动的乐趣。教学重点及难点:探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。教学理念:自主学****主动探索、合作交流是新课程大力倡导的三种学****方式。本节课,意图让学生主动建构,主动参与数学学****经历知识的形成过程,感受算法的多样化,最终达到理解小数和整数相乘的计算方法,能正确计算等多元化目标。教学过程:一、创设情境,引入新课1、谈话:同学们,夏天到了,好多水果都成熟了,你们肯定都很喜欢吃水果吧!让我们一起去水果超市逛逛吧!2、出示例题的场景图,提问:从图中你能知道什么?3、引导:根据图中的信息,要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题,你会列式吗?“×3”?这个乘法算式和我们以前学****的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题:小数乘整数。设计意图:利用学生爱吃水果引入生活情景,和学生的生活实际自然连接起来,学生很快进入学****状态。二、主动参与,体验过程。1、启发:你能用以前学过的知识算出“×3”的得数吗?先想一想,再算一算。请同学们4人一小组,先自己计算,然后和同伴交流,你是怎样算的?2、汇报:谁先来说说,你是怎样计算的?算出的结果是多少?学生回答后继续提问:谁还用不同的计算方法?3、指出:“×3”:讨论:谁能看着竖式,说说用竖式计算“×3”的过程?比较:??4、提出要求:冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算,再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。5、交流:?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程??×3的积是几位小数?6、那如果我们要购买的不是3千克西瓜,而是32千克西瓜,该付多少钱呢?学生列式:×32该怎样计算呢?动手试一试,然后把你的计算方法和你的同伴交流。设计意图:此时,学生的认知再次产生了冲突,用加法来计算,显然不够简便,用乘法竖式显然是最优的办法。这样,学生就从多种计算方法中体验到乘法的最优化。7、试一试用计算器计算下面各题,看看积和因数的小数位数有什么联系。 ××53103×,你发现了什么?全班交流,揭示小数和整数相乘的计算法则,并揭示课题。设计意图:借助计算器这个计算工具,学生能很快发现积和因数的小数位数之间的关系,这也是新课程中提倡的利用计算工具帮助学生寻找规律的很好体现。8、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?设计意图:进一步把方法简化成加法和乘法,并通过小数加法的计算和小数乘法的计算,感知小数乘整数它的意义和整数乘法相同,表示求几个相同加数的和的简便运算。9、小结:计算小数乘整数时,一般可以先按整数乘法算,再看因数里有几位小数,就从积的右边起数出几位,并点上小数点。设计意图:此时,学生的认知再次产生了冲突,用加法来计算,显然不够简便,用乘法竖式显然