文档介绍：薂《泰州师说》培训体会莈分界小学顾炜蚄前不久,我校组织全体教师开展“泰州师说”全员网络培训。通过这次培训,我的感受颇深。教育大计,教师为本。泰州师说让我们广大教师能百家争鸣,各抒己见,既提高了自己,又帮助了别人。这次培训,通过生动的案例和有趣的故事,为我们教师的成长,提供了很大的帮助。莅学****了《走向教学自主》,我对现代教学思想有了更深刻的感悟。教学要以学生为中心,充分尊重学生、相信学生。教师扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者,而是学生的朋友、学****知识的顾问。教师的任务是创造促进学生学****的课堂气氛,激发学生的求知欲,发挥独立性与创造性;鼓励学生自己解决问题。因此,以教师为主体,作用于教材、学生等客体,构成了教的过程;以学生为主体,作用于教材、教师等客体,构成了学的过程;教师、学生均具有主客体双重角色的意义。莁听了洋思中学校长介绍了他们的教学模式,我最深的几点感触是:一、以学生自学为前提,然后及时地训练所学知识,打破了传统的引导讲解的教学方法。二、课堂教学中学生的主体地位非常突出。在课堂上,教师尽可能让中等生,后进生把容易错的问题展现出来以便于共同讨论并最终解决,体现了“面向全体学生”的理念。三、注重课堂时效性和实效性。教师敢于放手,相信学生自学的能力,对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。这就要求教师备课要非常认真,不仅是体现在教案上,还要体现在课本的标识上。另外,教师要对课堂有预见性的预案,借此来提高驾驭课堂的能力。四、课堂教学质量意识强。运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝对的,“洋思”教师的教法是灵活多变的,大多数时间这两种方法是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用。五、教师注重学生良好行为学********惯的培养。蒈以前,我对“先学后教,当堂训练”教学模式的认识一直停留在字面的理解上,认为这种模式就是让学生先自学了,老师在学生自学的基础上再讲一遍,以便加深印象,然后在课堂上做练****达到巩固所学知识的目的。但通过这次培训学****却发现这八字模式有更深刻的内涵,。“先学后教,当堂训练”,简简单单的八个字,其中蕴含的却是先进的教学理念,它既是一种教学模式,也是一种教学思想,更不能单纯从操作层面理解,事实上,它贯穿于备课、课堂组织形式、课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。肅现在,我感觉我们与洋思中学的差距主要是在以下几个方面:一、教师的信心需要进一步加强,观念需要更新。二、后进生的转化是我们与洋思教学质量产生差距最主要的原因。三、受客观因素影响,对日清、周测工作落实不到位。四、学生生源复杂,家长重视不够,学生的养成教育行为****惯、自学能力较弱。袃通过培训,我深深体会到,学洋思要根据本校实际情况,根据教材实际情况有所取,有所舍,有所增,有所减,活学活用。转变教学理念,我们切不可机械照搬而不灵活运用,对洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂模式的学****要理解其实质,把握其精髓。下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病,在以后的教学中,在自己教学经验的基础上,学