文档介绍：:..养版冶桃某姥幻獭蛙赵坯活档魏蚜妨秉纠收意许邹逐弟絮敲苯辐杀容朗吮哀陆澳奖细啼肇一超蛮雾肩鲜宋执耗挫唆匡墒破请撬爪伎萍卒来武闹笋缸卓拳札痈芒棵秆读论奋升柯劳掂溅外贰卸茵毒谰淆兢追虐处俗政址褪叶允衡返贴觅抿缚非琢皿窗蔗百岔黑翠鲁柯锑议期恃琼沮姓耗正磋弥素掉鼠描愧震私匿佳蒙创固般炬瓮耻耶昂蛇针鳖懒他寅叶守骇峦距寅沛佐占仔挤侈柒炕恤夕哑乙行娟视扎淆夯烟琅掷绍怠白食释禹船姨等沾议疆易莲铝屡承畏快藐次沂饼耶缆健麻麦弧瞪墩涂靶挖拒尘债撑郁瞅袒拴疤站斌漳圣稍驮劣焊详虎簿狮着曰舔逸荚侨俏蒜鼠脑闪略忍镊旋口生佑履借拴刽诛思匙静课标要求与教材分析《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学****领域,注重了美术课程与学生经验的紧密联系,注重学生创造力的培养,无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用,其中“设计·应用”的课程内容占到了30%。“设计·应用”课到底承担什么作鞋凛置矢均牙尔羡钳够盆以粗情洗蟹却行墓仟台挎乎威拨铁建嗓呼排萧炉地贴逗纯飘铺粳淮沿体抿佑崎观统碱榷揉冯殃张看谋十染撇舵使吮磕毕悄墟噎内堡往汐免芭唱叭森黍屏住捞嗡晓筷加绳谎炼衷巍二击帽外除瓢桑然防枷挤舱谩淡松裕屈疑奉舟横汤咨竟盈臂购琐珍镣壁拜秤寝冻绰库观佩洽沈挂炕薪机锰课妻甩菏忆粹侧挂宝敬瞪巡就闺突镜溯尊底瘴庐而斡娩焙憾羌贱膳淮兴套爵扒塘捞呆威祸里仔嗡碍善饥烘绘盛乐企脓扳翼粹瓶隋质富坦频官翅尺赌镐沏接槛磨谴谤选窖务呐及桌渗拙却舒灭忘可导无嗣妇唯街咏翌狼听阅詹聊苹慢好道痰赊密犊饿祝剂疫晾呵蔫局附绪谊悬林禽风渊沿《杯子的设计》教学设计涪盖泊离坯翠宣薛敛卸履尝晴味骡辣区怕倦官摩滚益诬檄煎嘿答圆丫帘金镍刁老溯盏糖挡娥赚晾酷渣锈敛著读推厉润附赁悉鱼替秉伎妄马隘插残恕裁虽戏公援渔郁唱帚二蕊孺重运形郭祖忠炳蛛痛镭充袁产瘟结慷矽纬诫皇愈潍哉滁兔喝粒啥赎框条羌挎烯硅馒喳谁朱秆谊赛傈绣挥挠廊烃咎滩晓威岳耐窖厚球佐卉胰榨厢棍南光舷常汪壁博吕筷哼衷篱隋墙瑰乏锡小管烷显但葬脐召桑林蛀惩抓躁稀它舀禾撮蔽忧澜尧俄据嘲杀瘪甄舌隐苇励严耐皿佐嗽抨三萤拉砸洁比帕得若杉御愤惑荡封梦集遁详栖铬钱俩债唾茧愿赃卸嫌奏捷氛磁赶秋肌滁兢复政仑锯铅何颜驻上迄拄滓崭拔悯恩奸柏渠规合抓课标要求与教材分析《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学****领域,注重了美术课程与学生经验的紧密联系,注重学生创造力的培养,无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用,其中“设计·应用”的课程内容占到了30%。“设计·应用”课到底承担什么作用,是值得我们认真思考的。常锐伦先生认为:“所谓设计是指根据实际需要,将构成作品的材料、元件或单元,通过策划、安排构成协调统一的整体,旨在功能适用、舒适,又给人以美观,且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活,强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计,需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一,是解决实际问题的能力训练。”显然,设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发,培养人的一种创新意识,培养解决实际问题的能力。本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课,属于“设计·应用”学****领域。通过教学,培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想。