文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse羅课题:过秦论授课人:梁博玮膅【教学目标】节了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。衿归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。蚇熟读课文,背诵课文最后三段。羄【教学重点】莂背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。芀【教学难点】肅结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规律。蚃【教学方法】蒂讲授法。蒇合作探究法。袆【课时安排】蒂三课时。薂【教学过程】袇第一课时芄[教学要点]引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读,以求学生准确认读。熟读课文,理解文意。蒄[教学步骤]薂一、导语:芈请同学们欣赏两首诗。螂贾生罿李商隐蒈宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。莅可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。膀学生默读,理解。螈教师提示:汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节,揭示出贾蒇谊似受恩遇实则不遇的实质。蒂贾谊袂毛泽东薇贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。薇梁王坠马寻常事,何需哀伤付一生。袃学生默读,理解。莀教师提示:贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事,贾谊又何必为此自悲自责呢,抑郁而终呢?薀那么,贾谊“才调”到底如何呢?让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。蚇二、作者简介:芄选一生读课文注释。教师稍作补充:贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅。贬谪后,虽身居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲,梁王落马而死,贾谊以为是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。肂三、背景简介:荿目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。螇战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。蚅秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌,中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。薀四、放录音,使学生准确认读。膈学生听录音一遍。袇教师强调一些字的读音。肆生字:芁腴(yú)轸(zhěn)镞(cú)笞(chī)恬(tián)藩(fān)瓮(wèng)牖(yǒu)膁多音字:(判断在具体语境中的读音)羇孝公既没(mò)召滑(shào)俯首颈系(xì)践华为城(huà)劲弩(jìng)节不及中人(zhōng)墨翟(dí)蹑足行伍(háng)将数百之众(jiàng)羃度长絜大(duó)比权量力(liàng)万乘之势(shèng)朝同列(cháo)罿一夫作难(nàn)肇通假字:(读本字音)蚃约从离衡(通“横”)合从缔交(通“纵”)制其弊(通“敝”)莁陈利兵而谁何(通“呵”)倔起阡陌之中(通“崛”)赢粮而景从(通“影”)蚈百有余年(通“又”)肇五、学生自由朗读课文,借助注解及熟知的文言知识理解文意。肄六、布置作业:、多音字、通假字。,熟悉文意。膆七、教后记:蒅第二课时薁[教学要点]采用诵读教学法,以指导学生诵读为主。包括两部分内容:①对课文内容作简单的分析点拨,以期尽快形成背诵思路;②语气提示蒀[教学步骤]芆一、检查朗读情况,采用个别朗读与集体朗读的形式,抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。薂二、分析理解,指导诵读。芃(一)课堂问答设计艿提问:读全文后回答,这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?莆明确:“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。羃提问:从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么?螁学生讨论后明确“攻之势”体现在第一段到第三段,崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段,由统一天下到覆灭。肈选一学生朗读第一段。蒆朗读提示:注意语势,体现秦王朝势力的崛起,突出秦国地利(据殽函之固、拥雍州之地)、人和(君臣固守以窥周室)、政通(内立法度,务耕织,修守战之具)等的优势。整段以中速读。莄集体朗读第一段。蒃选学生读第二段。肁朗读提示:应注意一下两