文档介绍：【教材分析】李白,作为唐代诗坛上的代表,把浪漫主义诠释得淋漓尽致。他的诗飘逸豪放,语言流转自然,古体诗尤为后人所称道。《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新,以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了蜀道上奇丽惊险的山川景色。全诗以强烈的咏叹凭空起事,继之以浩渺空茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构,给人以奔腾回旋的动感;流走于其中的气吞山河的宏伟气魄,给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴,风格豪放,汪洋恣肆,变幻莫测,处处险中见奇,展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。《蜀道难》是李白浪漫主义的艺术风格最具有代表性的诗作之一。这首诗描写蜀道的雄奇险峻,含有入蜀艰难和蜀地不可久留之意。诗中想象奇特、丰富,气势恢弘、豪迈,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。学****这首诗,要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象,新奇大胆的夸张和生动活泼的语言,用心感受诗的意境美和声韵美。通过此文的学****教师对诗歌鉴赏方法给以指导,培养学生自主学****鉴赏诗歌作品的能力。【知识与能力】1、学****诵读的技巧,背诵的要领,通过反复诵读,体会诗的意境美和声韵美。2、整体感知全诗的感情基调,疏通大意,把握全诗的行文脉络。3、鉴赏本诗的艺术特色,培养学生鉴赏诗歌的能力。【过程与方法】1、诵读法2、点拨法3、赏析法进一步感受作品,培养学生初步的鉴赏能力,感悟作者雄奇的想象,大胆的雕琢,找到自己最佳的赏析点,从李白的作品中读出自己的李白来。针对我们学生的认知水平,采用“诵读——赏析——背诵”的步骤。【情感态度和价值观】1、感受此诗的宏大气势和奔放的感情,品味诗歌的浪漫主义风格。2、培养学生对祖国壮丽山河的无限热爱之情以及对友人的关心之情。【教学重难点】教学的重点自然是背诵。要重视理解记忆,又不偏废机械记忆。前者指的是理清诗脉,包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。后者指的是口熟,熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。教学难点是对诗歌艺术手法的运用和重点诗句的深刻含义理解。【课时安排】二课时【教学过程】一、导语:李白是我国历史上最伟大的浪漫主义诗人,他曾以诗歌作为叩门砖,希望得到高官显贵的推荐,从而走上仕途。当李白初到长安时,他就拿了一篇诗作去拜见贺知章,结果令贺知章大为赞赏,并由此被唐玄宗征召,做了翰林学士。那么到底是哪一篇文章有如此大的魅力呢?这篇文章就是我们今天就要学****的《蜀道难》。李白,中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河,是“黄河之水天上来,奔流到海不复回”;他眼里的长江,是“黄云万里动风色,白波九道流雪山”;算不得多么高峻的天姥山,在他的笔下却是“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”;未真有那么险峻的蜀道,竟是“噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天”;根本谈不上壮观的庐山瀑布,也是“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。今天,让我们再次追随诗仙,一起神游《蜀道难》。基础知识积累:1、作者简介。2、文体介绍。3、背景回放。三、诵读课文,感知作者情感,把握行文脉络。1、听读,入境。在不朽名篇《蜀道难》中,他凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱俗的生花妙笔,向世人诠释