文档介绍：故市镇中心小学陈蕊【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第42-43页【教材分析】本课是北师大版小学数学二年级下册第五单元《测量》中的第一课,是在一年级认识厘米、米的基础上,认识毫米、分米这两个长度单位,并了解这四个长度单位之间的关系,扩展学生对长度单位的认识,也为后面学****千米打好基础。【学情分析】学生在一年级时就学****了厘米、米这两个长度单位,并会用直尺实际测量物体长度,这为我们学****分米、毫米打下了基础,教师可引导学生结合生活中的实际物体进行估计、测量,在测量中认识分米、毫米,并了解它们之间的关系。【资源利用】特制的直尺(上面既标有cm还标有1dm、2dm)、长10厘米的铅笔、生活中的物体、比10厘米短的铅笔一支、多媒体课件。【教学目标】1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过:“估一估“、量一量”等活动,发展学生的估测能力。【教学重点】认识1分米、1毫米有多长【教学难点】了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。【教学过程】一、创设情境,导入新课。1、师出示课件:(医生在为小学生测量身高)2、师引导:同学们,每年我们都要进行一次体检,其中很重要的一项就是测量身高,今天我们学****的内容就和测量身高有关,不过不是给我们测量身高,而是我们要为我们学****的好帮手——铅笔量量身高。3、出示课题:《铅笔有多长》(板书课题)【本节内容主要是借助生活中量身高这一情境,引出测量铅笔的长度,激发学生学****的欲望,想实际动手做。】二、新课讲授:(一)认识分米。师拿出长10厘米的铅笔。(1)请学生估计铅笔的长度。(2)指导学生实际测量,得到结果10厘米。2、师取出特制的直尺测量。(1)引导学生观察特制的直尺有何不同。(2)学生观察后,全班交流。(3)师指出:直尺上10厘米就是1分米,可以用字母1dm表示。1分米=10厘米用字母表示为:1dm=10cm(板书)(4)师:那你们手中拿的直尺有几分米长?(5)生思考后回答:(应该是2dm)【老师通过用特制的直尺测量,使学生很直观的认识到1分米就是10厘米,建立对分米这一长度单位的初步概念。】3、建立对“1dm长度”的认识(1)师举例:试着量你的手掌的长度大约是1分米。(2)师提出要求:在周围找找,什么物体的长度大约是1分米。(3)小组内交流你的发现。(4)全班交流。【引导学生测量生活中的物体,加深学生对1分米的实际感知。】4、练****3分米=()厘米4分米=()厘米60厘米=()分米100厘米=()分米(二)米、分米之间的关系师提问:前面我们学****了1米=100厘米,那么1米等于多少分米呢?学生思考后交流。(引导学生可借助卷尺进行观察,发现米与分米的关系。)全班汇报:1米=10分米(用字母表示为:)1m=10dm(三)认识毫米:要求学生拿出自己短的一支铅笔,估计手中铅笔的长度。实际测量铅笔长度,并记录下来。指名学生汇报测量结果。师提问:刚才在测量时,测量的结果是6厘米多3小格,怎样准确的表示它的长度呢?小组合作交流:【师先提出问题后,学生思考交流,重在建立对毫米这一长度单位的初步认识。】引导学生观察直尺上1厘米分成几小格。你知道1小格表示多少吗?1厘米等于多少毫米?【老师有针对性地提问,引发学生观察与思考,培养学生独立思考的****惯,学生思考时,