文档介绍：第四单元——小数的初步认识第一课时教学目标1、结合具体情景了解小数的含义,会读、写简单的小数,会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学****数学的乐趣。3、在合作探索的学****活动中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。教学重点:理解小数的意义,会读、会写简单的小数。会比较小数的大小。教学难点:理解小数的意义教学过程:一、从生活中感知,引出小数。1、初步认识小数。谈话:同学们,生活中你们见过这样的数吗?课件出示::在哪里见过?(超市⋯⋯)指出:这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题:小数的初步认识2、认识小数点。谈话:老师把屏幕上的数再写一遍,大家仔细看。(故意不写小数点)谈话:写得对吗?学生纠正,顺势指出,这个点就叫小数点,它把小数分为整数部分和小数部分。3、小数的读法。让学生尝试读出小数,教师纠正。1谈话:对!在读小数的时候,小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读,再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。4、练****读一读。(1),一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。(2)、。(3)、-。(4)、,是目前我国第一、世界第三的高楼。(5)、。(6)、。二、主动探究,理解小数1、初步理解一位小数的意义。谈话:看来小数就在我们的身边,课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息,我们一起看一下。课件出示第一副情景图:。。指名读。谈话:有疑问吗?生提出问题。谈话:同学们的问题真不错,,?(学生发表意见)谈话:不要急!,。每个小组都有一个1米长的纸条,听清要求:小组合作,把一米长的纸条平均折一折、画一画,。小组合作,动手操作,师巡视指导。谈话:哪个小组说说你们是怎样做的?(2-3组)师边课件演示边说:我们是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是1/10米,。板书:1分米=1/10米=:通过刚才的活动我们知道了,(课件出示)把1米平均分成10份,每份都是1/10米,。(集体读)谈话:那么,4分米等于多少米呢?(边听学生汇报边板书)5分米、8分米呢??(指名说)问:你发现了什么?师总结:我们看,像这样十分之几的分数,就可以用一位小数表示。练****用分数、小数表示阴影部分。(自主联系68页第3题1、2个)2、初步理解两位小数的意义。。指名读。问:,得先知道什么?(生:)借助米尺,小组合作探究,小组上台展示。课件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是1/100米,。也就是说板书:1厘米=1/100米=,课件出示齐读:把1米平均分成100份,每份是1厘米,。?生说师板书引导学生观察,发现什么?师总结:我们看,像这样百分之几的分数,可以用两位小数表示。3、练****用分数和小数表示阴影部分。(自主联系36页第4题)小结:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。三、练****巩固1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。、涂一涂,用阴影把分数表示出来。、填空,你能用小数表示吗3分米=()米9角=()元19厘米=()米7分=()元6厘米=()分米6分=()角四、总结这节课你学到了什么?今后我们会更深入学****小数的有关知识。第二课时教学目标1、进一步理解小数的含义,会比较小数的大小。2、感受数学与日常生活的密切联系,增强学****数学的乐趣。教学重难点:会比较小数的大小教学过程:一、复****旧知,导入新课1、读出小数(自主练****第68页1题)2、。谈话:同学们,上一节课我们认识了书房中的一些小数,知道了白炽灯与桌面的适宜距离是:1米(60瓦)、(40瓦)、(25瓦),从这些信息中你能提出什么问题?二、提出问题,学****新课谈话:刚才,大家提了一些有价值的问题,真不错!今天我们只解决“,那个长?”1、在小组内交流自己的想法。2、小组代表汇报各组的比