文档介绍：存零用钱教学目标:体会数学与实际生活的联系,并用数学知识来解决生活中的问题,培养学生分析问题、解决问题的能力;在数学的实际应用中渗透“类比”的数学思想;培养学生的数感,理解小数加减法运算的意义,掌握基本的运算法则和一定的笔算技能。:认识各种面值的人民币,知道人民币的单元是元、角、分,并知道每种单位的人民币各有那些。教学难点:会灵活使用人民币购物。教具准备:各种面值人民币的学具、多媒体课件教法:游戏法,任务驱动法,教授法学法:小组合作法教学过程创设情境,引出问题同学们,你们都有存零用钱的****惯吗?淘气从来不乱花钱,他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方,我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好?(课件演示)看!(展示书中表格)你喜欢他的这种做法吗?师:哪位同学能读一读表格中的内容?,,解决问题同学们都很棒,提出了这么多问题,今天我们来计算最简单的问题,好不好?淘气这两个月一共存了多少零用钱?(小组合作交流)学生在讲台展示并说出其计算的方法列竖式计算:+=(元)+,你是怎么想的?是怎样相加的?生:按顺序从左到右写上“元”和“角”,“元”对齐,再把表示角的数位与“角”对齐,先角和角相加,再元和元相加,最后在元的后面点上小数点。你能用一句话把你刚才说的总结出来吗?生回答:两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加。师在黑板上贴上卡片。(两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加)。我们来看一下是不是这么多?(多媒体演示)。再请一个同学上来展示一下。生上台说:我是这样来计算的:=114角,=32角,115角+32角=147角,而147角=,。黑板上展示学生计算方法的卡片。然后请学生说出不同的方法。例如:我是这样来计算的:11元+3元=14元,5角+2角=7角,一共是14元7角,。以上三位同学用不同的方法来解决类似的问题,他们有什么共同点吗?那么你们认为这三种方法中哪一种方法比较直观,较好呢?生:第一种方法。师:为什么?生:他不收计算单位的限制,而且直观明了。我们来解决一下黑板上的问题:,他至少还要再存多少元?学生完成后,在台上展示其计算过程。-=()元方法一:==14元7角29元-14元=15元9角-7角=2角15元+2角=15元2角=:=