文档介绍：一、集体备课的概念:备课就是教师为课堂教学做准备的过程,广义上说,教师的学****生活都应是这个过程的一部分,因为教师是以自己的所有生活感受和知识储备教会学生如何学****如何思索的。狭义上的备课是指为课堂设置预案,设定程序,以完成教学任务,其书面表现形式就是写教案,传统意义上的备课仅包含狭义的一部分,把备课等同于写教案,这是不科学的,也不符合新课程标准的要求。备课是上课前所做的各项准备工作,它的实质是教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握。要求明确具体的课程目标,并以大纲和学情为依据使之转化为课时教学目标。通过钻研教材来实现精通教材、驾御教材和处理教材的能力转化,落实完成课堂教学任务。吴秉裕备课是教师依据教学标准,对有关教学文本,教学的直接或间接教学经验,学生的实际进行梳理使之形成教学活动设计方案的过程。备课是教师为完成教学任务所作的准备工作。包括钻研教材、收集资料、准备仪器、了解学生的实际等。(新华词典39页)备课的本质,其实就是对教材文本的内化与外化。所谓内化,就是教师对教材文本理解个性化意义建构的过程。内化的广度和深度与驾驭教材的能力成正比例关系。内化不是教师对教材文本,或者教参文本的复制和粘贴,而是对教材文本知识与教师已有的知识经历和生活经验,加之与学生认知基础和生活经历的整合。几个要素:备课的实施者是教师,备课的目的是为课堂、为教学、为学生服务,备课的内容是课程标准,教学计划、教材、教法、学情。备课是一种针对课堂教学的学****研究行为,备课是一个为教学做准备的过程。对集体备课的认识,归纳起来有以下几种:集体备课,是指相同学科、相同年级教师之间,就教学进度、教学内容、教学方式、教学手段、教学过程、练****测试等内容进行商量和讨论的过程。所谓集体备课,是指将学校教研组或备课组教师组织到一起,采用合作学****的方式,对教学进度、教学内容、教学方式、教学手段、教学过程、练****测试等内容进行讨论,讨论时有主持人、有记录人,记录人或主持人将讨论结果综合起来,写成教案,分发给组内其他教师,其他教师则以这个教案为基础,再补充些自己的看法,最后形成一个完整教案的过程。所谓集体备课是指相关的教师群体在相互协作的基础上通过集体合作对授课内容提前进行的策划和准备。《吉林省第二实验学校》集体备课一般是指校内或校际同年级、同学科教师之间,在独立备课后相互交流与研讨的教学活动。一般包括学生情况分析、教材处理、教法选择、媒体选用、练****处理、教学过程、师生的双边活动等。(金桥中学)集体备课:是指在年级组(教研组)组长的组织下,组内教师根据教学进度按时就一定的教学内容进行集体研讨,形成科学实效的教学方案,个体又结合班级实际和自己的教学风格对其适当增、删、改、补的备课行为。(陈慧英)上述定义的共同点是:“集体”是教师组成的群体,这个群体成员是不固定的;“备课”时都强调合作;备课的指向都是课堂,就内容而言和教师的个体备课没有显著区别,就功能而言,集体备课的功能是个体备课的深化、强化,它为进一步完善个体备课提供一个相对坚实的基础,它是教师丰富教学实践经验的有效平台。综上所述我们对集体备课的理解是:根据备课内容的需要,教师在个人充分备课的基础上,由教师自发或学校牵头组成一定的教师群体针对教师个体在备课方面难以解决的教学问题采取讨论、交流、讲座等形式来解决问题的研究活动。二、集体备课的本质:对集体备课的