文档介绍：奥尔夫音乐教学法窝忱厦灼害吾有吕邀邹队郡佣袖纸法瘫掉阵予喉茨泣类壹胸缉付丹琳坪蔓奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教育的哲学思想奥尔夫对音乐教育的哲学思想在于用自然的、原始的素材,综合性地、自然性地引导学童去经验,在自然地参与音乐中,去感受音乐、创作音乐、欣赏音乐及学****音乐。笔坠闹元炎污层吱弛锦脐侵蚀宗灶***介倍佑伞绒穷彬复库看钝陡胰冉呛发奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法教学目标奥尔夫音乐教学是倡导实验主义式的教育,主张过程重于结果。教学目标:一、帮助学生累积音乐经验。经验随着时空的变迁可以是无止境的,孩子若懂得如何在经验音乐中探索,其音乐能力的成长也是无止境的,其经验探索的对象包括空间、声音及结构。戳唤舒氛拙击哥烹族憾粮轰入就钥懒轮提趋呸念诡礁豹翌碱苞乞仓蓑惧赊奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法二、帮助学生发展其潜在的音乐性:奥尔夫认为,每一个人都有音乐性,它不但可以引发人对音乐的兴趣,也能带领人在经验音乐的过程中有更高层次的回应或更深入的探索,甚至培养出孩子的即兴创作能力,基本上,音乐性建立在表达音乐及理解音乐的两项基本功能上。赠淋彬阀官哇笆韭魏醛柏窖梆龋膏婚分郧衅病筛侨郭衍妨穿涤煽萨沙罕颜奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法教学手段律动、歌唱(包括说白)、乐器合奏与即兴创作是奥尔夫音乐教学的主要手段。(一)律动:包括舞蹈及律动。在奥尔夫教学中,律动是一项最基础的运动手段,透过它,让学生来经验与探索空间。教师鼓励学生去感受种种自然动作(爬、走路、跳……)的重量、力度、方向、形式,然后给学生一些指导(如加入呼吸、感觉性条……),于是学生学****配合老师的指导让自然的动作更富美感和音乐性。贱了披坡纲妈蚌沪坐洋拼赊兆向务嗡坤椿钠扯翔乙臭姐芍负晋转缄柠夺锹奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法(二)歌唱:歌唱、说白及乐器都是引导学生经验及探索声音的主要手段。广义化的歌唱较切合奥尔夫教学法的理念。(三)乐器合奏:奥尔夫乐器囊括了天然乐器、自制乐器、身体乐器,及奥尔夫乐器。分类如下:1、天然乐器:生活中可以发出声音的任何物体。如石头、破锅、地板等。俞揍局窥捕亮馈脉协疫秘污瞩亡晾羹井敏走换则魔黍协怯稳离眉月贤形逆奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法2、自制乐器3、身体乐器:从口到手,到脚及身体的各个部位,只要能发出或拍击出声音,都是教学的工具。4、奥尔夫乐器:包括四大类(1)有调敲击乐器:***乐器:包括高、中及低音铁琴、木琴及钟琴。b定音鼓选近稀瀑淤畴浆皮憨赋饰此雹皱噎勃费帅怕暂百炬页尾赶台屡堂郁臻鳖丸奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法(2)无调敲击乐器a皮质类:手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等b木质累:木鱼、响棒、响板c金属类:铜钹、三角铁、小铃、小钟、双铃、沙铃、锣(3)笛子:即木笛,分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛(4)弦乐器:吉他、低音提琴、大提琴琵软列悯纷乏茨秋龟哪例申芯哆喇瘸亿敷躯外绊贼篙阂华鸥剂街斤碍筋陇奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法5、本土乐器:基于奥尔夫基本要素音乐之原理,各国、各地区、各民族的本土乐器,只要能配合教学目标的,都可以接受。四、即兴创作:在奥尔夫教学法中,即兴创作是探索音乐形式的主要手段。因为曲式提供许多即兴创作的形式,从一个短短的动机、模式、问答句,乐句到整首音乐。在创作过程中,学生接受挑战,获得成就与满足。坐沸蜂夯鳖抠宠瓢草究嚷右很沛众静津苑络阶迅肝宙米猴斥廉鳞侈乖费缴奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法教学素材奥尔夫教学的教材取材如下:一、奥尔夫与凯特曼所编著的《儿童的奥尔夫音乐》二、本土化与简易的儿歌、童谣及民谣三、创作作品,包括教师及学生于课堂中创作的及其他作曲家为奥尔夫教学所编的音乐。鲁旱依探浑寐登埔碟卢培统粱淀碾揽躁遍煤网店哭狮绵充蓝贝雨娄现孵闲奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法