文档介绍：教育扶贫故事——扶贫,应成为一种生活担当发 在农村有相当数量的贫困生。帮助贫困学生完成学业,健康成长,是每一个教师的职责,也是学校的一项重要工作。我校本学期积极响应教育局城乡共建的工作安排,为此学校做一系列工作,做为我个人也不例外。由此我想到,如何在扶贫的过程中,不仅仅解决个别贫困生的困难,也使全体学生受到教育,养成他们的良好品德?我个人认为,应将“扶贫”作为一种教育资源。在此,我将自己帮助贫困生完成学业的几个小故事赘述如下:2017年夏,担任八三班主任,班上一男生----伟,成绩较好,但因家庭相当贫困,根本读不起书,学校让这位学生先进教室上课。后来给免学费课本费,补助生活费。可这些问题解决后,其他费用怎么办?仍然是个难题。二学期,仍然这样,不过到学期结尾时那一半并没交来,一直拖到初二开学,那时我的工资一个月也才两三百,自己家也经常是捉襟见肘。但他家更困难,这点困难我也没觉得怎么触动我,只是他妈妈的倔强(一定要让孩子上大学)更让我佩服,我恨不得帮他出了所有的学费,并且一直供他读完大学。可那时自己只不过有个工作而已,想起连住的地儿也没有。所以只能尽自己的一点能力,我也不催他,能给多少就给多少,能什么时候给就什么时候给,这样四个学期下来,还欠五六百。进了初三,由别的老师任教,听说新的班主任帮他垫得更多,煮汤给他喝,买袜子给他穿,送给他一些旧衣物,那是经常的,那时他的家长到学校的次数也是最多的,他妈妈要么是送几十块刚卖的藕钱做学费或伙食费,要么就是没钱来说几句感谢的话。到他初三毕业考进一中,几年的学费还欠在我们班主任名下,而他读高中所需的费用更多,这时他妈妈仍是经常带些米呀菜呀来我家坐坐,像走亲戚似的。爱心接力,终于有了成效,三年后,他终于考取第一批重点大学。爱心传递,感染你我他2003年秋,新接手的初三(3)班是我任教二十年来碰到的一次学生数最多贫困生也最多的一届。八十五个学生中有两个孤儿,八个无父或无母的孩子,还有四个孩子的父亲或母亲有残疾,另有一些特困生就不用说了,收起费用来真令我头疼,一收费,不是今天这个不读了,就是明天那个不来了,不知做了多少工作,说了多少话,一个学期下来,还是有两个学生没有坚持到底。不过我班的学额还算保持得相当好的。到了第二学期,初三提前开学,初十这天,班长-----程,没有来,派学生带个信,原来他读不起了(无母,父在外做小工,哥没上过学,从小在外做苦力)。不打算读书了,想起他的字写得真好,学****好,人品好,当班长又有威信,这样的学生不读书真可惜。我又请学生带话:学费不用管,只管来上学。但他的自强自立之心使他仍没有回校,甚至还到劳动局报了名,打算第二天就外出打工。这时我只好立即在教室里专门为此事开了个主题班会,征询全班同学的意见。后来,同学们一致认为,全班每个同学写一句话给他,并由我带几个跟他很要好的同学一起去他家,别说这一招还真灵,当他看到每个同学的留言,一句话没说,就跟我们回到了学校,至毕业一句也没说过“不读了”。看来利用所有学生来拉一把贫困生更有效,哪怕是只言片语,亦或是几个同学的亲自到家的邀约。后来不仅班上的同学和科任老师为他捐助,甚至站、校长都一次次地为他慷慨解囊,使他顺利地完成初中学业,考取一中。而且年级主任还发动全年级学生为我班这十几个贫困生捐款。爱心使他们不畏艰难,奋起拼搏,也带动了班上其他同学都充