文档介绍：:人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。教材分析:《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。教学目标:认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学重难点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备:学生方面:搜集老舍先生的相关资料搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事教师方面:搜集到的猫的图片,课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念:伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题——教师点拨,解决问题——巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学****氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学****方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。教学过程:前置学****学生自主完成预****要求)为什么说猫的性格古怪?从哪些地方看出对猫的喜爱之情?学情前测课前三分钟,学生读自己所查找的资料。学生交流展示自主读学1、上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象?学生:古怪学生:淘气2、这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧!3、请根据PP提示,整理前置学****时间一分钟,准备小组交流。(出示ppt)教师巡回指导。(“温故而知新”由复****前置学****导入新课,既帮助学生巩固已学的知识,又可以引起学生的积极思考,利于学生将新旧知识衔接起来,自然的过度到课堂中)合作研学师:看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧!那个小组来说一说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?学生:猫的性格古怪表现在它又老实又贪玩,我是从第一自然段看出来的,它可以成天睡觉,又可以一天一夜不回家,所以我从这里看出它古怪。师:说得对,老实有什么表现?学生:它什么事也不过问。师:说得对,谁还从哪里看出了它古怪?学生:我从“可是····不可!”看出猫很尽职。师:你从哪个词看出它尽职的?学生:从它屏息凝视非把老鼠等出来不可。师:屏息凝视是一个什么样的状态?学生:控制住自己的呼吸专注的盯着一处看。师:说的很到位,那到现在我们知道了猫的性格古怪在它又老实又贪玩又尽职。谁来填一填(小练****出示PPT)猫的性格真古怪,它又_______又_______又_______。这只猫真是—