文档介绍：浅议化学教学中学生化学情感的培养
刘开勇
【摘要】在提倡素质教育和新课程改革的今天,简单的说教和灌输已不能适应时代的需要,针对化学课堂教学的特点,在化学教学中创建良好的师生情感交流具有一定的积极意义。
【关键词】情感化学教学
【中图分类号】
【文献标识码】A
【文章编号】1673—8497(2011)12—0146-01
在教学过程中,教师和学生之间不但要有认知方面的信息传递,更要有情感交流。懂得情感因素的重要性, 并在教学活动中充分开发和利用学生的积极情感,从而达到优化教学过程, 促进学生素质全面发展的目的,是我们在今后的教学中所需要重点关注的问题,那么在教学过程中如何培养学生的化学情感呢?以下是我在教学实践过程中一些体会。
一、师生情感交流有利于培养学生学好化学的自信心教学活动需要师生双方的默契配合,师生之间的情感交流直接影响着师生关系,进而影响着学生对教师所教课程的态度。由于某些原因,学生有时不愿明确说出自己对教学的真实感受或看法,但是,学生在课堂教学过程中的情感流露会把他们对课堂的感受和态度真实而细微地表露出来。教学是老师和学生之间的双向活动,在教学过程中,师生之间的情感交流显得非常重要,因为教师的情感因素对课堂教学有着直接的影响,对学生的学和本堂课的教学质量起着决定性的作用。因此作为教师在平时的教学中应该深入学生中去,全面了解学生心理,知道他们想要什么样的教学模式,适合什么样的教学方法,每个学生都希望老师公平地对待他,盼望得到老师的理解和赏识。有科学研究表明,教师对学生的期望越高,会促使学生越向好的方向发展,而教师对学生的期望越低,则会使学生越来越差。
二、通过对学生的不同评价来增强师生情感研究表明,教学评价在我们的教学中起着导向与监控的作用,我们应该及时在课堂教学中捕捉到学生的闪光点,让每位学生尝到成功的喜悦,从而更加积极地进行新的学****那么在化学课堂中如何评价学生,从而增强师生间的情感交流呢?首先,课堂教学中对学生的评价应以正面为主,使学生获得成功的体验和自尊心的满足,从而使得学生对化学课堂教学能积极参与进来,如果我们对学生的评价运用得合理,那么学生对化学的学****主动性将会被很好的激发,其次,评价的角度要调整。我们既要关注学生的回答正确与否,更要关注学生的整个思维过程。对学生在课堂中取得的成绩要及时进行激励性评价,同时评价应面向全体学生,特别是学困生。通过激励评价帮助他们树立学****化学的信心。不要以老师的身份压制学生,应以亲和的态度,去感染学生,让学生对老师形成信服感。再次,评价要具有延缓性和纵向性,为了使学生有广泛参与的机会,同时为了促使学生思维的深入展开,教师的评价要延缓一点,也就是改变老师过早下结论的做法,因为学生对问题的思考需要过程,有时延缓评价也是必要的,学困生因为成绩的暂时落后,而对学****产生畏难情绪,此时我们的老师就要注意对学生进行纵向评价,在课堂上将他们的作业完成情况、回答问题情况和过去进行比较,哪怕有一点点的进步,也应及时给予肯定,久而久之,他们就会在自己的点滴进步中看到希望,从而对化学产生学****的兴趣。
三、在化学实验中培养学生的化学情感化学是一门以实验为基础的科学,实验教学可以帮助学生形成概念,理解和巩固化学原理,培养分析问题和解决问题的能力;并帮助学生掌握一些基本的实验技能,而且化学实