文档介绍：腿过程性评价量表螆肃作者:游建波    文章来源:本站原创    点击数:2413    更新时间:2006-8-27    蚈芇过程性评价主要体现学生过程质量认定。可由教师、自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。评价要素主要包含“学习状态、应变能力、合作意识、探究意识和情感态度”等几个方面。按照评价的功能划分,过程性评价可以分为以下两种:膅(1)形成性评价袃形成性评价主要针对单元的主要内容进行,评价结果应能反馈学生的进步和不足,目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个作品的评价,也可是一个综合活动过程的评价。虿(2)诊断性评价莆诊断性评价的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。例如,为了诊断某一知识单元时产生的错误,可以设计一个测验,其中一组题目只要求学生做笔试测验,不要求进行技能操作;一组题目既做笔试测验,又进行技能测验,以此确定学生错误的根源。在实际的教学过程中,也可依靠教师经验来观察和判断学生学习过程中存在的普遍问题。薄(3)过程性评价量表薃一张评价表不一定要求面面具到,过评价方案应简单易行。下面例举一张过程评价表,供参考。螁 螈羄莄薈袆蒃肄虿艿膇薁蚁莇薆芁蒈蒆羅肁蕿袈高中《信息技术》课程过程性评价表莅 螂班级学号姓名课程内容薁评价要素羆评价标准袄自我评价薂小组评价芃A节B蒀C蒇D羇A羃B蒁C薅D莆学习态度螃积极主动参与学习,有进取心芈学习目标明确,按时完成学习任务羈学习兴趣浓厚,求知欲强螆 蒄 莀 肆 芅 芄 蒁 葿 蚄应变能力羄敢于提出问题,发表个人意见,提高口头表述和答辩能力芈理解技术课程的价值取向,具有一定的创新能力薇主动经历信息过程,养成自主学习能力肄 蒁 芀 蚅 薃 膁 莁 肈 膆合作意识羁能与同学共同学习,共享学习资源,互相促进,共同进步腿积极参与讨论与探究,乐意帮助同学膆在小组学习中主动承担任务蚆 蚂 膀 薈 肅 蒂 芁  探究意识积极思考问题,提出解决问题的方法,有创新意识勤于积累,善于探索,思维活跃,反应灵敏        情感态度努力发展自己潜能,能认识自我的优缺点遵守国家信息使用安全规范,明辨善恶取有正确自我行动意志        基础知识任务(作品)完成水平        综合评价自我评价等级签名:年月日小组评价等级签名:年月日教师评价激励性评语:签名:年月日注:A为优秀,B为良好,C为一般,D有待进步。信息技术学科学分认定量表作者:游建波    文章来源:本站原创    点击数:2050    更新时间:2006-8-27    学分认定是模块学习完成后的总结性评价。学分必须结合过程性评价才能形成,不得仅仅凭借模块最终测验成绩作为学分认定的惟一依据。(1)学分认定的程序学生根据《标准》要求,修满某一课程模块学时,经测验合格后,向学校教务管理部门提交学分认定申请表和过程性评价表,由学校审定后经公示后方可认定。 高中《信息技术》学分认定申请表 班级学号姓名模块名称量性评价学生自评(每项各100分)教师学时课堂表现情况探究活动完全情况综合实践活动作品评价情况平均分上机测试成绩纸笔测试成绩总成绩         学生自评(优、良、合格、不合格)小组评价学习态度  学习方法  解决问题能力    自我反思  年月日(2)学分认定建议过程性评价占20%,探究活动成