文档介绍：摘要:新课程理念的"有效"更强调高中化学的学****是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学,生活化教学, 信息化教学,:新课程理念高中化学有效教学教学策略  新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,,有效率,"有效",更强调高中化学的学****是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。一、有效教学的理念  有效教学就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下,我们对教学有效性的理解是:1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否,要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展,教师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生发展的思想,在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。2、教学有效性要关注教学效益,它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时,应充分考虑教学效益的问题,不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中,特别是在新课程的理念下,教师教学观念的变革,教师采取的教学策略,教师对教学批判反思的能力,这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。二、传统化学教学对有效教学的不利影响1、教学目标的设定只重视学生掌握基础知识的能力,而忽略了学生能力的提高。传统的教学目标中,大多数教师往往只重视学生对于化学基础知识的掌握程度。为了让学生掌握这些化学知识,教师会组织和要求学生反复练****和巩固,认为学生做对题了,化学就学好了。在整个教学过程中,教师完全忽视了学生情感态度和价值观的形成和培养。由于教师没有考虑到学生的情感变化,以至于学生在反复练****的过程中不但达不到“熟能生巧”的效果,反而还容易让学生产生“熟能生厌”的厌烦心理,使得学生对于化学学****失去了兴趣,在教学过程中缺乏主动性。这样,教师就会教得很辛苦,课堂氛围也会毫无生气,自然教学的有效性更是无从谈起,久而久之,课堂教学就形成了一种教师疲累、学生厌倦的恶性循环。于是,课下时间又成了教师弥补课上教学的主要方式,这自然就加重了学生的学****负担。2、学生在教学过程中的主体地位得不到体现,学生的个性发展沦为空话。传统教学过程中,教师是整个教学活动的中心,其地位是高高在上不容动摇的,学生在传统教学活动中始终处于被动学****的状态,没有发言权,只需要坐在教室里听讲,然后反复练****即可。这样的教学是不符合新课程理念的要求和学生的发展规律的。学生在这样的课堂上没有机会发出自己的声音、表达自己的观点和看法,学****的主动性和积极性受到了严重限制,个性发展也会受到制约。学生被动接受知识的学****过程会带来很多不利的影响,比如一些个性活泼张扬的学生受到压制,学****积极性受挫,失去了学****兴趣;学