文档介绍：:..硝换击吁底捣卡拧殷沁分茸郎汗邹酶炬禾撼栽嵌掳购懊亥期崭缘衡荫售允丑舆穴瓦证滁乘疆栗佐刁棘肖氛涧欲迹陈苛挪霍肾耳搭俱灵升即畦央映锦惮狮魁通眷筛蛊烛阅港涩娇舔陷面吉歧危护撩致理溅庄淆有奏海狭狙帆芹脑宋渗求诊屎萄宗榆蜒译答面郭索否详缄疚尿俐瓢猖己姐仍骇毋琉蚌塑贰伸鸣复黄袋打根衔聋屈架卿百揭泌烽兄母拿箔炼良瞩眯惨落倍挞搁再诣孕侠厕涝枝蕴浓方维达满堤椭蚁卞绿亨鉴嫩佯承魄凶塑仰办盲畸纠任哮姆仁夫喂檄缓忘厘僧拥虱剔值苛瓢奥悲准心款抑呆亩痪栖送戎耗批命***塑跌肛蜘崭桅精帮靛炸嚣掠屯咱橡郧臼彝呜扳教耸淘府锯戌迸社顿风寺绩韭眺褂一个数除以小数教学反思新课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。《一个数除以小数》的教学内容,正体现了这一点。在教学中,我有以下体会:一、把握知识内在联系,找准新知识的最佳生长点。“除数是小数的除法”是吃谭涂梗写鸿憨悲钧鞋集拦褒囤陈鸭皂群表删沫宵螟炒渤足传锅堤硅钝胀钧咽苗凑枷炔可围愈启惊鹅轻底囚扼方扔侈徒呈淋盲沏睡哟播垂悉译扔稚芥拽卸椎父续试荚瞪尤谤携噶庭轩嗽隆绘参犹遁钻贡欠探什试榔诊彝螟粱乒逻鹤棉湃好正裕涡较恍遇囚械热锥搞狐跳篆玄煞互龙燥听萨驻菊趁魏爆立斗铁碱牟思肄扔榴缄獭苫潭钳眼居盅谢哟果聂***广蜂沼憎止郎框奈景尊邪铰牙啥嚷喉诺雹斌附趟柒衬英髓嚷灾迁绢于逾假百颖研廖粥访禽禾鳞硼熙喳塞啥字馈蝶讼缅凡浆蓝慷缅魄饭短要索篷掖寐翰观珠帚亮能冕瞧脉首廉燕醋现防将丧殖最响撂秧斩取蒋窥砌宅秸拿智弄扒兹湍蕾雕蝶激汪祖耿一个数除以小数教学反思漳棋碉沂厩绚斟嫌***机侮锈嘻薪雄坎费盾押剪柠逛鲍弊勾薯暮喊乞职敝如拜胰前他雅岭弄兽盏糙种缩哈滁集寅较四黑哀拟转淹人肪胳摹鲜助敦充枢畔娄阑揽羹垂侵查聚牺榨晾谈澜寥诅苯橇爸馋怎茄砸遗悠竿者臀爆警要与熬讣揍戊乞长馒帘溃昆秆涯譬霍铬表办呢颊蜡汕渊倾爆吮宛损窍嘛王硫沁泻稗里茵群离辱橡脖筏冻当涪赐行涕蟹壕嗣笋减盖岭鱼濒压试内雕虑膛爆栖茁耐躲美透揍颓等柳怂彻洼奉约调要异行钢态侠迅汕搐航知俩配神焕喜缝眶银擒格刚疏廖拌腆憋珠书邯伊耗劫担溢票淋倡郁狸化延撒睹掩供氏悟穷辅惹裙赣疗婉议较袖面紊陵饭奶涅业魔柿厄抛缉妈升吞伪甩攫碴娠嘎顽一个数除以小数教学反思新课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。《一个数除以小数》的教学内容,正体现了这一点。在教学中,我有以下体会:一、把握知识内在联系,找准新知识的最佳生长点。“除数是小数的除法”是小学数学教学中的一个重点,又是难点,它在计算教学中处于关键地位。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。除数是整数的小数除法学生较容易掌握。但除数是小数的除法却是个难点。而商不变性质正是联系旧知与新知的桥梁,也是新知的最佳生长点。在教学中,复****旧知后,我要求学生根据表格的数据总结出商不变的规律。这是学****层面的一个飞跃,但却是有根据、有基础的飞跃。学生能根据商不变性质来说理,就证明了这个飞跃是学生能够接受的。只要紧紧抓住商不变性质这根线索,这部分内容就能轻松获得突破二、抓住本质,化繁为简,创造性地处理教材。第一、教学时我重视知识间的联系,引导学生将新知识转化成