文档介绍：赤壁赋教学设计茂名市第一中学郭云山教学目标:、课后注释,学****课文,扫除文言障碍,积累文言知识。,感知作者情感变化,,感受自然给人的生命启迪,体味苏轼旷达、超然的情怀。教学重点:1、把握苏轼的心路历程,体会主客问答的哲理内涵。2、学****作者借景抒情的写作方法。教学难点:体会情、景、理三者的联系教学方法:诵读法,研读法,评价讨论法教学准备:网上搜索苏轼相关资料,制作教学课件教学课时:3课时第一课时教学过程:一、导入 新课教师先让学生回忆学过的苏轼的诗,接着让学生谈谈自己所认识的苏轼。师接话题说:今天我们学****苏轼的《赤壁赋》,苏轼“乌台诗案”后,被贬黄州,这时政治失意,行动上受约束,生活贫困,心情及其苦闷。但苏轼并没有消极下去,在黄州苏轼得到了脱胎换骨,就像余秋雨说:黄州成就了苏轼的才会,成就了苏轼的心灵。那么,苏轼是以怎样的人生态度去面对当时所遭受的一切苦难呢?今天,我们就从《赤壁赋》中来探求答案吧!二、整体感知1、初读学生借助书,结合注释,初次读课文。要求学生读准字音,把握节奏。2、听读欣赏录音朗诵和教师范读。要求注意读音、节奏的缓急和变化,并在听读的过程中划下赤壁的美景。3、导读指导学生读出词语的抑扬顿挫,如读出重音,气势,情感等4、自由读鼓励学生大胆读,分角色朗读,齐读,男女生比赛读,让学生读出韵味,读出***。四、疏通字词 ,理解大意1、让学生再次借助工具书、课后注释,边读课文边疏通文意,要求圈出不理解的地方,随后讨论。提示文言知识:(1)通假字:  ①举酒属客             属——嘱②浩浩乎如冯虚御风     冯——凭③山川相缪             缪——缭④举匏樽以相属         属——嘱(2)活用词:  ①舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇      舞、泣:使……跳舞,使……哭泣(使动用法)②顺流而东也          东:东去(名作动)③侣鱼虾而友麋鹿      侣、友:以……为伴侣,以……为朋友(意动用法)(3)特殊句式:  ①凌万顷之茫然        (定语后置)②何为其然也?        (宾语前置)③而今安在哉?        (宾语前置)④寄(如)蜉蝣于天地,渺(如)沧海之一粟。    (谓语省略,省略句)⑤而又何羡乎!        (宾语前置)⑥是造物者之无尽藏也  (判断句)(4)成语:遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉2、把握文章思路(1)文章大致写了什么内容?明确:夜游赤壁,抒发人生感慨。(2)文章的感情如何变化的流程怎样?让学生速读课文,寻找文中反映作者情感变化的词语,触摸作者情感流程。明确:乐甚——愀然——嬉笑(3)从文中找出主客乐喜的原因?明确:乐的原因:月夜秋江,良辰美景,乐不胜收。悲的原因:英雄已逝,人生短暂,理想缥缈。五、小结这节课我们了解了苏轼的人生,体会了苏轼的感情,通过多方面的读,我们认识了苏轼的情感变化的原因,在积累文言知识的基础上,我们学会了准确翻译课文内容,为我们继续探究课文打下了基础。六、作业1、背诵课文2、参考阅读林语堂的《苏东坡传》七、板书设计:赤壁赋苏轼情感变化:乐甚——愀然——嬉笑悲乐原因:乐的原