文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蚆家校联系本,三只“话筒”一台戏薂常州市怀德苑小学周玲芈关键词:家校联系本每日一谈作文练笔莇内容提要:莆“家校联系本”不再是一个新生事物,它是传递家校之间信息的一个凭借,因而被许多学校,许多老师使用着。但是,它又不仅仅是一个传递信息的工具,稍加改造,它可以发挥更大的作用。我在“家校联系本”上开辟“每日一谈”栏目,给孩子创造一个自由言说的空间,依据孩子们的诉说,捕捉育人的契机,展开写作的辅导,从而与家长携手,在培养孩子积极的人生态度的同时,提高他们的语文素养。薃去年,我调到了现在的学校,担任三(2)班的班主任,并任教语文。为了便于家校之间的信息沟通,我沿袭该班原班主任的做法,采用“家校联系本”的方式,增加学校与家庭的联系。家校联系本上大致有三个内容:一是学生每天记录的当天家庭作业的项目;二是家长每天阅览后的签名,或就孩子的家庭表现在家校联系本上留言;三是我就学生的在校表现写下的留言。薁几个星期过去了,家校联系本由学生携带着,来来往往,传递着家校之间的信息。有的家长很赞成这样的联系方式,认为可提高对孩子教育的针对性,但也有的家长不赞成这样做,认为这样会把孩子管得太“死”,会造成孩子基本自由空间的缺失,不利于孩子个性的发展。袇仔细推敲,赞成的,不赞成的,说得都有道理。与同行商讨解决的方案,大家一致的观点:扬长避短。***我再三思量,“扬长”的思路是正确的,但是,“短”,不能“避”,而应“补”!“家校联系本”,不同于一般的作业本,它天天要与学生见面,要与教师见面,还要与家长见面。它传递着教学的信息,也传递着学生、教师、家长的情感、态度等方面的信息。如果它还能传递学生成长的信息,让学生每天以书面表达的方式在家长、教师的面前说上几句,不是一种很好的沟通吗?“家校联系本”上,有家长的“话筒”,有老师的“话筒”,为什么就不能有孩子的“话筒”呢?“家校联系本”,应成为三方对话的聊吧,应成为孩子成长的园地,更应成为孩子展示的舞台!莁语文学****的外延是与生活的外延相等的。于是,我开始了“家校联系本”的改造策划,参照写日记和作文小练笔的教学原理,依据三年级的作文教学要求,在“家校联系本”上开辟“每日一谈”栏目,给孩子一个自由言说的空间,依据孩子们的诉说,捕捉育人的契机,展开写作的辅导,从而与家长携手,在培养孩子积极的人生态度的同时,提高他们的语文素养。蝿一、让“家校联系本”展示孩子的见闻芆学生是未成年人,左右他们成长的是作用于他们的纷繁复杂的信息。从课程论的角度看,这些纷繁复杂的信息构成了他们实际接受的最富个性的课程,只要***引导得当,孩子心里的一点儿新鲜事,都将成为他们健康成长的营养。因此,我们不仅要鼓励孩子拓展视野,丰富知识,还要想方设法了解孩子的见闻,就孩子心中的见闻,靠船下篙,因事制宜,侃一侃,议一议,帮助孩子辨是非,识好坏,懂美丑。蚃语文是母语课程,学****资源和实践机会无处不在,无时不有。孩子的见闻,都是语言的素材。这些见闻一旦与书面表达结合,那么表述见闻的过程,就是实实在在地运用语言,进行语言训练的过程,孩子对见闻的兴趣就会悄无声息地产生正迁移效应,从而提升对书面表达的热情。蒂[“一谈”再现]袈2007年10月16日蚅星期天,我做了一张恐龙小报。我先在书上找了一些恐龙方面的知识,然后选了三角龙、霸王龙和剑龙。把它们画上去以后,再介绍它们的体长、体重、发现地区,最后,我还画了一些花边。这样,一张图文并茂的恐龙小报就诞生了。莃[“评点”直录]蒄这张恐龙小报老师看到啦!设计得很不错,真的是图文并茂哦!膀这是你花了工夫的收获!荿[“一谈”再现]肄2007年11月26日芁今天,我和妈妈以及她的几个朋友去一家与众不同的饭店吃饭。莈这个饭店和其他的饭店大不一样。大碗叫:“大兵器”;小碗叫:“小兵器”;酸醋叫:“***汤”;收碗叫:“乾坤大挪移”;有一个叫“大力丸”的居然是肉圆,并且每人限吃一颗(说是吃多了会走火入魔),哈哈!螈更奇怪的是当发现杯子里没水的时候,你就得喊:“小二”,这时,立即来了个服务员,对你说:“少侠,有何吩咐?”你只要说:“加水”,那服务员立即给你倒水。袄这家饭店是我吃过的最奇怪的饭店。莂[“评点”直录]蚁还有这样的饭店呀!真是太有意思了!芇看了你的介绍,老师也迫切想去看一看,开开眼!到时,你可一定要当我的导游哦!薄[故事回放]蒄这是学生小海写下的“每日一谈”。小海原来是一个不善言辞的孩子,平时不大喜欢与同学交往,和老师、家长说话态度生硬。学****方面也比较吃力,特别是语文学****于是,我立即家访,向家长了解孩子在家里的情况,分析造成孩子性格内向的原因。通过交流得知,因为父母工作忙,孩子从小随乡下奶奶生活,奶奶没文化,再加上忙于农活,最多只能给予生活上的照顾