文档介绍：莁幼儿园2012学年第二学期幼小衔接活动方案袆为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育,特制定此计划。膄一、指导思想:芀帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动,并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合,腿二、“幼小衔接”系列活动的开展,和谐幼小衔接,帮助孩子薅向小学顺利过渡。“真诚、尊重、互动、合作”的原则,增强幼儿园与小学羈的沟通衔接(园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小肆学生等)。蚂三、,向往小学的生活,具有积极的情感体验。,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识。肃三、:喜欢学校生活,有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。:对周围的事物有好奇心和探索的欲望,对学习活动感兴趣。(强化语言、数学、动手课程,进行动口和动手的技能练习。加强普通话口语的练习,通过早期阅读、看图讲述、散文诵读等活动来提高幼儿的普通话口语表达能力,进行前书写练习,用袖珍画的方式在田字格里练习书写,掌握字的简单结构。):有倾听、专心阅读的习惯,有初步的任务意识。(掌握正确的看书、写字、握笔姿势,读书做到“五个要”:身子要挺直,书本要平放,眼睛要看着,小手要指着,声音要响亮。书写做到“三个一”:眼离课本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌面一拳远;书本整洁,无折痕):会整理自己的物品,有自我服务和自我保护的能力,有初步的时间概念。(通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,有完成任务的习惯。):能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏,并有一定的控制能力。(懂得自觉遵守纪律和各项常规、规则,控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,学会独立解决简单的问题和困难。):愿意与同伴、老师和周围的人交往,对人有礼貌,能友好相处。,并组织大班教师讨论草案。。组织大班教师学习方案内容,理解幼儿衔接的教育理念。:幼小衔接快乐成长(发放家长幼小衔接调查问卷)。,围绕3点(我想、我知、我会)开展工作。:小书包(我和书包做朋友、各种小文具、比一比谁的书包最整齐)羂活动目的:熟悉、了解如何爱护和正确使用学习用品;逐步学习并习惯独立整理和保管好自己的用品。:请小学教师讲座。了解小学生学习特点和教学方法;了解小学生生活、教育的基本行为习惯和要求。薁我想:有入学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。袈我知:了解小学活动特点和课堂规范,对各类学习活动有好奇心和求知欲。羂我会:初步养成良好的学习习惯(倾听习惯