文档介绍：人教版四年级语文上册第七单元****作“成长的故事”教学设计教学目标:,体验成长的点点滴滴。把自己成长的故事,用口头语言完整、明白地表达出来并能初步完成****作片断。,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等,把内容写清楚具体。,并从中掌握一些修改****作的方法。教学过程:点击成长,追忆往事。:大家都爱听故事吧,今天老师想在你们班举办一次“成长故事会”,你们愿意吗?:为了让我们这次故事会举办得成功、圆满,让我们先回忆一下自己成长的往事,想一想哪一件事情给你留下了最深的感受。师:(教师用目光巡视全班同学的表情)从同学们脸上的表情,老师发现不少同学已经回忆起来了,也有些同学可能还没想起,没关系,或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。师:(出示同学的各种照片)(1)第一组照片(出示同学游泳的相片)师:这是在──?生:游泳。(出示同学包饺子的照片)生:包饺子。师:对,她们学会了包饺子。(出示下跳棋的照片)生(齐声说):下跳棋。师:对,学会了下跳棋。像他们这样,学会一项本领,就是一种成长。(2)第二组照片(出示同学制作的手工制作)师:这是同学们制作的,像他们这样,制成一件小制作,这也是一种成长。(点击课件:做成小制作──成长)(3)第三组照片(出示“英语”竞赛、获奖证书)师:参加竞赛并获奖,更是激动人心的成长故事。(点击课件:竞赛获奖──成长)师:这些只是一小部分而已,生活是丰富多彩的,成长的事例还有很多很多,比如做实验成功呀,写的作文发表了,克服了性格上的缺陷呀,解决了生活上的问题呀等等,这些都是值得骄傲的成长故事。:每个人的成长过程中或多或少都会发生一些让你至今难忘的故事,这些故事就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光芒,数都数不完。(课件出示:人物“喜怒哀惧”表情图。)请同学们看看这些表情分别代表了什么心情?你们想起了哪些有关的词语?):看到这些人物表情你们回忆起了成长中的哪些故事?今天,老师就来分享你们成长中的点点滴滴。(师板书:成长故事)(设计意图:采用举办“故事会”的形式,不但消除了学生“写作”的恐惧心理,同时也激发了学生讲故事的表现欲望。在点击图片中,逐步让学生理解“成长”的含义。由事及情、由情思事,达到“事”和“情”的交融,在学生成长过程中总会有“喜怒哀惧”等心理感受,只有注重学生的感情经历,才能打开学生心灵的窗户。)二、互相交流,诉说成长。:老师想请同学们互相采访彼此的精彩成长故事,请同桌互相采访。采访过程中,请注意要互相认真倾听,老师也会参与你们的交流,让我也先听为快,好吗?。:哇!你们的采访真成功,独乐乐不如众乐乐,你们愿意和大家一起分享成长故事吗?谁来说说你的精彩成长故事?学生汇报自己的成长故事,师适时点拨并板书:语言、动作、神态(表情)、心理活动、真情实感。(强调可以从其中的某一两个方面着重来说。):看来同学们的故事还真不少,老师为你们喝彩。但是,刚才同学们说得比较简略,没有把你当时是“怎么说的、怎样做的、人物表情(神态)怎样、有什么感受?”说清楚(师手指板书“语言、动作、神态(表情)、心理活动”)。如果能把这些内容说清楚、说具体,你讲的故事就更精彩了。在我们平时写作文时,