文档介绍：建构一节优质课的思考——“课堂十四问”引领我成长张菊香摘要:笔者所在学校是高港区优质化工程之一的学校。按照区教育局领导和学校领导的要求,笔者所在学校每个班每节课都要求执行张俊华博士的建构课堂文化的行动“课堂14问”。一学年快结束了,笔者所在学校的各学科教师都上了同课异构的课,听课教师们用课堂十四问的标准来评价这些课,笔者在多次的听评课中迅速成长起来,熟练掌握了对各种课型的上课模式,总结了具备什么特点的课才是一节成功的公开课。究竞什么样的公开课才是一节优质课?笔者认为从“主导作用”的教师和“主体地位”的学牛两个角度来分析。笔者以几节英语优质课中的特亮点来和大家分享一下。有了张俊华博士的建构课堂文化的行动“课堂14问”的指引,我们教师有了追求的方向。笔者要力争做一个乐学的、有智慧的、善于积累的、懂得反思的教师。关键词:课堂14问;主导作用;主体地位;英语优质课中的特亮点笔者所在学校是高港区优质化工程之一的学校。按照区教育局领导和学校领导的要求,笔者所在学校每个班每节课都要求执行张俊华博士的建构课堂文化的行动“课堂14问”:诸如“你微笑了吗?”“你的语言优美吗?”“你挖掘了知识背后隐藏的价值观和精神吗?”“你是课堂的导演吗?”“你是课堂的协调者吗?”“学生是你课堂的主角吗?”“你讲解的时间在20分钟内吗?”“体现了少教多学吗?楓学生主动训练、思考超过25分钟吗?”……一学年快结束了,笔者所在学校的各学科教师都上了同课异构的课,听课教师们用课堂十四问的标准来评价这些课,笔者在多次的听评课中迅速成长起来,熟练掌握了对各种课型的上课模式,总结了具备什么特点的课才是一节成功的公开课。首先笔者自己对张俊华I専-上的建构课堂文化的行动“课堂14问”的解读如下:在课堂中,教师的微笑是一种态度、情绪、精神,关键是构建和谐的师生关系;要组织小组合作学****鼓励学生独立思考,产生思维碰撞,共同提升;要讲问结合、讲练结合,鼓励学生问别人没有问过的问题,釆取灵活多样的教学方法;要尊重学生的主体地位,扮演好教师的导演身份;要努力挖掘知识背后蕴藏的价值观和精神,发挥课程的育人功能等。笔者记得一位教育专家说过:有的教师上了课,一直点鼠标,学生也很开心地看课件,可整节课课本连翻都不翻,完全是个摆设,学****效率低下;也有的教师捧着英语书,从头讲到尾,课堂毫无生趣。那么在“课堂14问”的追问下究竟什么样的公开课才是一节优质课?笔者认为从“主导作用”的教师和“主体地位”的学生两个角度来分析。一方面“主导作用”的教师(“你是课堂的导演吗?”)应该有标准的语音语调(“你的语言优美吗?”);应该具备熟练驾驭课堂的能力(“你是课堂的协调者吗?”);有益于开发学生心智的课堂教学设计一一课堂上,教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外,更重要的是处理好教学的各个环节,既有引人入胜的开头,又有高潮迭起的中场,还有画龙点睛的结尾,更有开启学生发散性思维的升华。另一方面“主体地位”的学生指的是在课堂上让学生先自主学****有效开展同桌交流、小组讨论等学生活动,尊重学生的主体地位,体现“体验、实践、参与、合作与交流”的新课程理念。让学生在课堂上体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐。教师要尊重学生的不同意见,鼓励学生有创新的答案,特别是在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力,促进创新思维的形成和提高。下面,笔