文档介绍：肀辛弃疾词两首莇★★学习方法芆诵读与感悟、合作与探究、点拨与评说相结合。蚁★★学习目标葿1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。膇2、感悟辛弃疾词的豪放风格。肃3、继续学习欣赏词的艺术手法、品味语言。羄4、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴,体会并理解词人的情感。袈★★课前预习袇1、完成《学习指导》“自主探究学习”部分。肅2、查阅《学习指导》和《精析精练》了解作者及写作背景,有感情地朗读两首词。肂★★学习过程莈第一课时蚈◆◆学习《水龙吟·登建康赏心亭》膆有些诗句,人们也许不知道它们出自何人,却能将其熟记于心,并千古传诵。比如:芀“青山遮不住,毕竟东流去”“旧时茅店社林边,路转溪头忽见”“七八个星天外,两三点雨山前”“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”肁你能说出以上诗句是出自谁的笔下吗?莈一、☆★检查预习羃1、《学习指导》“自主探究学习”部分。薃2、作者简介。蒁3、背景材料:腿二、☆★诵读全词,整体感知羅1、指名学生试读。蚁2、教师范读。袀3、译读。薅【出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释,边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来,可以和你旁边的同学讨论解决,也可以和我一起探讨。】肆(学生结合课下注释,理解诗词意思)肄4、抽读。艿点拨:把握词的感情基调,正确把握读音及停顿。读出千里清秋的辽远空阔,读出落日楼头的孤寂悲凉,读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。莅【读完这首词,我们心里一定涌动着太多的感动和感慨。让我们一起深入词人内心最深处,去触摸他的情感脉搏吧。】袃三、☆★品味语言,探究鉴赏膂●上片中词人用了诗词中常见的表现手法——借景抒情蝿○1、上片哪些句子是景色描写,他们分别描写了什么景色?肆【江水、远山、落日、断鸿、游子】羅○2、一切景语皆情语,这些景色描写牵动了词人怎样的心绪呢?芀【请大家抓住关键词“献愁供恨”具体解说】膈【词人落笔便是一幅辽阔的秋景图:由水写到山,由无我之景写到有我之景,“楚天千里清秋,水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景,水天一色、辽阔无边。写得气象阔大,笔力遒劲。然而,词人纵目无限江山,那如簪似髻的山影却牵动了他久蓄的愁苦。人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在“献愁供恨”,这是移情及物的拟人手法。那么诗人有何愁有何恨呢?联系背景不难理解——袆北望是江淮前线,效力无由;再远即中原旧疆,收复无日。南望则山河虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和,壮士不得其位,即思进取,也限于国力。以上种种,是恨之深者,愁之大者。诗人借远山之献供,尽情抒发内心忧愤。羆“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”二字,隐喻南宋国势衰颓之意,也表达了作者的愁苦心情。“断鸿”是失群的孤雁,孤雁声声,又勾起自己身世飘零的孤寂之感、孤掌难鸣的无奈之恨。万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里,应合着离群孤雁的哀鸣,使得“身世浮沉雨打萍”般飘无定所的辛弃疾,此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。蚃“游子”不单单是离家之人,更是无国——被国家抛弃、没了归属依靠之人!辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态度;致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了,内心酸楚可想而知了。】薇○3、词人除了写景,还写到了自己的行为,你能找出一些富有表现力的动词吗?它们表达了词人