文档介绍：一、设计理念课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。教学中,我主要紧扣英子情感变化这条主线,将掌声前、掌声后的英子进行对比,让学生在情景中入情,在深切体悟中融情,在拓展延伸中升情,进而充分领悟掌声的内涵和文章所蕴涵的深刻道理。二、教学目标(一)知识与技能1、学会本课的生字新词。2、正确、流利的朗读课文,体会人物的内心情感。3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心,鼓励,懂得要主动关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。(二)情感态度与价值观通过这篇课文的学****让学生感悟到人与人之间的真情的付出,能够改变一个人一生的命运。三、  教学重难点教学重点:通过品读掌声前、掌声后描写英子语言和动作的语句,体会英子掌声前后的变化。教学难点:指导学生朗读课文,体会小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。四、课前准备1、制作多媒体课件。2、课前谈话,渗透单元主题思想,让生初步体会人与人之间互相关心和鼓励的巨大作用。五、过程与方法教学中,主要紧扣英子情感变化这条主线,通过品读掌声前、掌声后描写英子语言和动作的语句,体会英子的心理变化,进而感悟到人与人之间的真情的付出,能够改变一个人一生的命运。六、教学过程(一) 谈话导入,揭示课题师:同学们,掌声对一个人来说很重要。你在哪里听到过掌声呢?(生交流)你曾经得到别人的掌声吗?当时的心情怎样?(生交流)是呀,掌声是对人的尊重、鼓励、赞扬、理解,它的作用很大,甚至能够改变一个人一生的命运。这节课,让我们一起学****新课文掌声,体会一下它的巨大作用。(设计意图:结合学生生活体验,创设情境,初步引导学生感受掌声对人的巨大作用,激发学生学****兴趣。)(二)初读课文,感知内容1、生自由读课文,要求读准字音,想想自己读懂了什么,在不懂的地方打上“?”2、出示含生字的词语,让学生开火车认读、小组比读,齐读。教师在过程中注意正音。3、学生交流:读懂了什么?有哪些不懂?(学生质疑的简单问题,及时让其他同学回答,能表现文章中心的问题,则保留下来,并板在黑板上)板书:(1)文中主要写了同学们给英子鼓了几次掌?同学们为什么给英子鼓掌?(2)掌声前后,英子为什么会有这么大的变化?(设计意图:让学生整体把握文章的内容,培养学生边读边思,大胆质疑的阅读****惯。)(三)聚焦掌声,感受变化1、让生默读课文,想想文中主要写了同学们给英子鼓了几次掌?并用“—”画出同学们为什么给英子鼓掌的句子。2、紧扣两次掌声,体会掌声的作用品读第三自然段出示句子:句1:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。句2:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。(1)引导学生小组合作、讨论:同学们的两次掌声所表达的情感是否相同?(2)交流,品读。师:读读第一句,想想同学们为什么要给英子鼓掌呢?(生回答)过渡:要清楚知道同学们鼓掌的原因,得走进英子的生活,看看她究竟是一个怎样的女孩。3、走近原来的英子,感受掌声前英子的孤独、自卑(出示:第一自然段)师:谁来读?(出示填空题:当同学们的时候,英子总是)师:从英子的举动中,你发现英子原来是个怎样的孩子?(指名答并让生板书:文静、孤单、寂寞、内向、痛苦、自卑)师:作为一个小朋友,英子想那么孤独吗?那么痛苦吗?(不想)可是她不能,因为(引读句子:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。)理解: