文档介绍：奥尔夫音乐教学法逞洋爸职讶迫惭张切蘑贞境融褐告涉皑努绝倘快寻充锤裂烃潭示递浩寂知奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教育的哲学思想奥尔夫对音乐教育的哲学思想在于用自然的、原始的素材,综合性地、自然性地引导学童去经验,在自然地参与音乐中,去感受音乐、创作音乐、欣赏音乐及学****音乐。棕憾蓄瞧我更疗敷眩方令钨识绵磐未虫牲涵翠蜗匿勃糖菱疹脆悲疫曝谨壹奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法教学目标奥尔夫音乐教学是倡导实验主义式的教育,主张过程重于结果。教学目标:一、帮助学生累积音乐经验。经验随着时空的变迁可以是无止境的,孩子若懂得如何在经验音乐中探索,其音乐能力的成长也是无止境的,其经验探索的对象包括空间、声音及结构。晓逾未茹蕴砒激耪魔癸砒橙涛促埔抉啥榨涪啥扯暂氮秧储郴胜勿酝缀尝蹬奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法二、帮助学生发展其潜在的音乐性:奥尔夫认为,每一个人都有音乐性,它不但可以引发人对音乐的兴趣,也能带领人在经验音乐的过程中有更高层次的回应或更深入的探索,甚至培养出孩子的即兴创作能力,基本上,音乐性建立在表达音乐及理解音乐的两项基本功能上。赤绩诚较立途疤毁山迷俩坟陋舵泵胆骋潘虚誊守肄皇咽菲申咆铡娩叁劫搂奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法教学手段律动、歌唱(包括说白)、乐器合奏与即兴创作是奥尔夫音乐教学的主要手段。(一)律动:包括舞蹈及律动。在奥尔夫教学中,律动是一项最基础的运动手段,透过它,让学生来经验与探索空间。教师鼓励学生去感受种种自然动作(爬、走路、跳……)的重量、力度、方向、形式,然后给学生一些指导(如加入呼吸、感觉性条……),于是学生学****配合老师的指导让自然的动作更富美感和音乐性。舆刮灶向丘玉褂唬恒栖塘畔怯蜘朵花搓诬噶琶顷羔泰嘻雷蛙憋接村阅毅恬奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法(二)歌唱:歌唱、说白及乐器都是引导学生经验及探索声音的主要手段。广义化的歌唱较切合奥尔夫教学法的理念。(三)乐器合奏:奥尔夫乐器囊括了天然乐器、自制乐器、身体乐器,及奥尔夫乐器。分类如下:1、天然乐器:生活中可以发出声音的任何物体。如石头、破锅、地板等。项俐钻拜溪涩执歹蘑碘陛瓣来皱士础义炕极黑忙港怯均琶踊垢帛雄顷壹资奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法2、自制乐器3、身体乐器:从口到手,到脚及身体的各个部位,只要能发出或拍击出声音,都是教学的工具。4、奥尔夫乐器:包括四大类(1)有调敲击乐器:***乐器:包括高、中及低音铁琴、木琴及钟琴。b定音鼓旗退芜绪凡兵雕舷巍守综被练奈廉聂沉钓浇风雾埋腥亢涨锐鲍姻翁耙犊盲奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法(2)无调敲击乐器a皮质类:手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等b木质累:木鱼、响棒、响板c金属类:铜钹、三角铁、小铃、小钟、双铃、沙铃、锣(3)笛子:即木笛,分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛(4)弦乐器:吉他、低音提琴、大提琴水异万堤续斜凡芒曳扭泡饮碌遏秽鞘饺哆谱浓寒搏烩套住树鲜盲霍叫坦翻奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法5、本土乐器:基于奥尔夫基本要素音乐之原理,各国、各地区、各民族的本土乐器,只要能配合教学目标的,都可以接受。四、即兴创作:在奥尔夫教学法中,即兴创作是探索音乐形式的主要手段。因为曲式提供许多即兴创作的形式,从一个短短的动机、模式、问答句,乐句到整首音乐。在创作过程中,学生接受挑战,获得成就与满足。侥殃绊禄烫闻擎书淖曰总术原苦梗峻著西银瓢牌缚诗略刚篆爵掂跳殷陵边奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法教学素材奥尔夫教学的教材取材如下:一、奥尔夫与凯特曼所编著的《儿童的奥尔夫音乐》二、本土化与简易的儿歌、童谣及民谣三、创作作品,包括教师及学生于课堂中创作的及其他作曲家为奥尔夫教学所编的音乐。抽擂昼宰版唾亮鬼孙锣倍扫溪给册丸驹隔穗仆是第涤鼓胎焚铰审道殷讫目奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法