文档介绍：临清市京华中学王丽丽课程改革的关键在于实施,实施的主要环节就是教学过程。《历史课程标准》明确指出历史课应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品格和健全的人格。因此,历史教师就应该努力实施知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。下面就九年级历史《第二次工业革命》一课做一下反思。第一,导入新课,吸引学生。学生观看视频《智能生活馆》,体会当今的时尚科技。与现实联系,并且学生对当今的高科技,智能科技较感兴趣,因此上课初就吸引住了学生注意力,激发了他们的学****兴趣。可以说好的导入能起到先声夺人的功效,它能激发学生的求知欲,引起学生的学****兴趣,完成课堂的学****任务,精心设计导入,是一个良好开端。第二,用活教材,有效整合。历史教学中有效地整合教材,有利于学生理解知识,理清线索,利于提高教学有效性。因此我把本课内容重新进行了整合,分为三个篇章:第一篇章、科技之美。主要让学生掌握第二次工业革命时间、表现及重大发明(包括发明家、国家及该发明对人类生产、生活的影响)、特点等基础知识;第二篇章:科技之思。让学生理解第二次工业革命发生的条件、影响,及两次工业革命的异同点,提升学生分析、归纳、概括问题的能力;第三篇章:科技之悟。学生学会学以致用,感悟科技、创新的重要性。通过学****学生对第二次工业革命有了完整认识,并有所收获,基础知识及解决问题能力都有所提升。第三,教学方法多样化。本课主要运用了以下教学方法:情景渲染法:通过爱迪生发明电器的故事和他的名言,指导并鼓励学生积极思考,敢于准确地表达自己的观点和感受,渗透情感教育;材料解析法:通过阅读相关材料和图片,指导学生通过材料提取有效信息,掌握“论从史出”的基本方法;对比联系法:通过材料引导学生比较第一次和第二次工业革命,理解科学技术能提高生产力水平、促进社会发展进步的道理。第四,创设情景,趣味教学。在学****第二次工业革命的重大发明时,我创设情景,假如我们要举办一场第二次工业革命博览会,学生角色扮演:展厅讲解员,实际上是让学生进一步了解、学****本课的重点。学生们的思维也较活跃,在5分钟的分组讨论后,不断有美妙的火花涌现,学生也很好的抓住解说词的要点:时间,发明者、国别及发明影响,而且语句生动简洁,比如有位学生介绍爱迪生时说“给人类带来新的光明的‘普罗米修斯’”,介绍飞机时“人类从此开始了征服天空之路”等等,让人不得不佩服孩子们的智慧。第五,注重对学生情感与价值观的培养。一切历史都是思想史,学史可以使人明智,特别是本课爱迪生的事迹是对学生进行情感教育的好题材,课堂上充分调动学生的积极性,讲爱迪生的故事,了解爱迪生的名言,从而使学生深刻体会到爱迪生的巨大成就主要由于他的勤奋创造才