文档介绍：、认识“古、诗、首、眠”等生字,会写“古、声、多、知、处”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。羇重点莅认识字词、背诵古诗芃难点莂理解意境羀方法蒅引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。蚄教学准备袀教师:有关春天的图片和课件。生字卡片。蝿学生:预习课文,扫除字词障碍。薅肅流程薁 导学过程蚅学案蒅导案罿设计意图聿调动内驱芃(约1分钟)。袇莃一、揭示课题薁1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?羁 2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“古、诗、首”两个字。蚆意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。莃羂个性实践(约9分钟)。,看看哪个小组最快。蒂二、学习《春晓》。莃出示整首诗。(一)、读通。1、师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家在小组内看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看哪个小组能把每个字音背准。 2、小组内借助拼音自由读诗。3、小组汇报背诵。蒈教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义) 春眠春晓处处闻啼鸟薂同伴互助(约10分钟)。蕿膇三、同伴互助研读课文蚂理解感悟 1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可做做动作帮助理解) 2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。 3、交流讨论学习。(1)这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)(2)春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”) 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。羁(3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”,也可画画帮助理解) 这花与风雨之间有什么关系? 花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。芁(体会春天所带给人的美好、愉悦)羆肆莂展示蝿提炼(约15分钟)。肆其他小组可以补充,适时展开生生评价,师生评价,组间评价。。蒀螈四、汇报展示情感升华膆1、吟诵。通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?2、朗读全诗,背诵。3、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。(小组内完成)膃①认读生字卡片。②读词语巩固生字:两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步4、指导写字羈书写生字“古、声、多”。薆②观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。蚀通过在教师的引导下,学生按以前学的识字方法记忆字形。古:横要长而凸。芆声:上为“士”,上横长,下横短。多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。芀处:半包围结构,捺要拖长