文档介绍：浅谈数学教学中的点滴体会♦程玉花甘肃省高台县解放街小学734300数学教学是培养学牛思维能力的主阵地,如何才能使学牛主动投入到学习数学的活动中来,提高数学教学质量?从教多年,现将几点粗浅的体会浅谈如下:一、 以爱心感染学牛,从而营造良好的学习氛围爱是教育的基础,没有爱就没有教育。教育需要教师付出全部的关怀与爱心,去细心观察每一个孩子的牛活,用心聆听每一颗幼小的心灵,然后真正给予适合他们的帮助。除此之外,在全体学牛面前,要尽量做到无私心,既不偏重优生也不歧视差牛,经常做换位思考,孩子犯了错误尽量避免在班级面前责骂、指责,而是把改错当作背后的谈心,真正让学牛意识到自己错了。这样孩子的自尊心得到了保护,对老师也心存感激。学牛对我有了好感,从心理上认同,喜欢我,信任我,进而也就喜欢听我的课了,也自然就会取得“乐其师,信其道”的效果。二、 注意培养学牛的创造能力和发散思维数学课应注意学牛的个性发展,逐步让学牛具有积极探索、不怕失败的精神。数学中应用题的分析解答我认为最能培养学牛的创造能力和发散思维,在教学解答分析应用题的过程中,引导学牛掌握数量关系和分析应用题的方法很重要,常用的有综合法和分析法。学牛充分掌握了这两种分析方法和常用的数量关系后,应放手让学牛去思考、猜想。根据应用题的难易程度,可选择不同层次的学牛讲解解题思路,尽量多角度探索不同的解题方法。若出现分析出问题时,要引导学生寻求问题的根源,让学生找到错误思路是求了什么。这样通过对比,学生既理清了思路乂做到了触类旁通,在长期的训练中学牛的发散思维能力就会逐渐得到提高。三、 充分发挥激励机制,激发学牛不断求知的欲望为了让学牛有长效的学习动力,竞争是有效的手段之一。班中我根据学生学习数学的能力和成绩情况,让学牛两两相互成为对手,每次月考后,综合学生平时的作业、纪律、月考成绩得分一月一评,后退者降低星级,前进者提高星级,并要求得分低于对方的为获胜者买奖品。成绩悬浮较大的,重新确立竞争对手。除此外,我每周会出一道思维智力题,根据题型的难度,让学生在有限的时间内进行思考,前三个思考出的同学就会获得一件小礼物。在这样的竞争环境中,学生始终保持着进取的心态,学习的主动性也大大增加了。四、 练习课把主动权都交给学生在数学课的教学中,练习课占的比重非常大,在这样的课堂中,我们教师就要学会忙中偷闲,把练习课真正变为大多数小老师的讲解课。刚开始可能部分学生胆小、羞涩、不敢发言,这就要求教师根据题的难易提名学生去张口讲,即使只讲出了其中的一个知识点或只列出了算式,教师都要给予相应的表扬和肯定,以激发学生发言的主动性。五、 注重作业练习题的设计数学课讲究精讲精练,一般情况我认为练习设计要体现递进性和丰富性,既能巩固概念的理解、性质的应用,又要有利于能力的培养;既要照顾到-•般情况,又要考虑到优、困生的学习状况,让优生感到易中有趣,让学困生感到难而不失信心。为了进一步激发优生的思维灵活性,还可增设难度较大的题目让学生思考,思考的时间可放长一些,必要时也可运用