文档介绍：内容简析: 这是一篇童话故事,主要讲:波斯猫不知道快乐是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问,最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学****课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。设计理念: ,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,在熟读的基础上理解课文、感悟课文。 ,给学生充分的学****机会,通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等,分享学****的快教学目的: “斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字,会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁:横山头。 。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 ,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 ,边读边思考的能力。教学重点: ,会写7个生字。 、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点:理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。教学准备: 多媒体课件,波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。教学过程: 第一课时教学目标: “斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。 、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 ,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 ,边读边思考的能力。教学重点: 理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点: 通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。教学流程: (一)情景激趣,导入新课。 :“我是波斯猫,我的一只眼是蓝色,另一只是绿色。我吃穿不缺,衣食无忧,但我却感到很不快乐。哎,这可怎么办呢?”(教师相机解说:“这只波斯猫没有快乐,于是,他就出去寻找快乐,它都找了谁?结果怎样呢?”) :找不到快乐的波斯猫(二)学****生字,初步感知 ,遇到不认识的字圈出来,多拼读几遍。 ,把读错的字找出来,互相纠正。 ,学生开火车读 :想一想,为什么波斯猫不快乐?(不需回答) ? ,说说自己知道了什么? (三)朗读训练,理解课文。 ,他去问谁了呢?请你再读读课文,用——划出。 ,老师巡视。 ,课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书:燕子蜜蜂青蛙 ? 请三位学生以阅读的方式来表达。<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书:造泥窝酿蜂蜜捉害虫 、第5、第8自然段,提出本课学****的重难点:为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢? ~3自然段<1>学生自由朗读。思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。<2>完成填空:燕子( ),觉得睡在里面很快乐。<3>自由读燕子说的话,并说说你的体会(老师相机结合课件指导学生读“一口一口”,读出造窝的辛苦,并板书) <4>指名读第3自然段,读出波斯猫瞧不起的语气。<5>分角色朗读,思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快