文档介绍：高职院校实施“订单式”人才培养的几点思考实施“订单式”人才培养是高职院校实施校企合作、工学结合的重要形式之一,是高职院校人才培养与企业人才需求实现“无缝对接”的有效途径。“订单式”人才培养对于高职教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变,提升学生职业素质和文化素质,解决学生就业难等问题具有重要作用,并已逐步得到社会和企业的认可。“订单式”人才培养模式被众多高职院校认同并积极进行研究、探索和实践,且取得了显著的效果。笔者结合多年参与“订单”培养工作的经验和对众多高职院校的调研,就高职教育“订单”人才培养的几个问题与同行进行交流。选择优秀企业与学校合作办学是“订单式”人才培养的前提“订单式”人才培养是学校与用人单位针对社会和市场需求共同制定人才培养方案,签订用人“订单”,并在师资、技术、办学条件等方面合作,通过工学结合的方式分别在学校和用人单位进行教学,学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养方式。该培养方式强调“订单”的关键作用,它可以使学校、企业实现有效沟通,使生产、教学、科研有机结合。这种方式有利于整合社会优质资源,充分调动学校、企业和学生的积极性,因材施教,实现培养的针对性和实效性,实现学校、企业、学生的“共赢”。因此,慎选合作企业是保证“订单式“人才培养计划成功的前提条件。对“订单式“人才培养合作企业的选择,应该重点从以下三个方面调查了解与可行性论证:一是企业的发展前景,依据企业制定的中长期及远景发展规划、生产规模、经济效益与用人机制等,选择发展前景好的企业合作。二是企业的经营能力和风险,其衡量标准主要是企业家才能,包括市场开拓能力、资金运作的决策能力和风险化解能力等。三是企业合作的主要动机和出发点,应选择真正具有人才培养需求愿望、实力雄厚、重视教育、理念一致、有信誉的大企业作为合作伙伴,而不是急功近利、只求获取廉价劳动力的企业、四是企业的“订单量”,只有学生达到一定的规模,才有利于实施“订单式”人才培养。组建“订单班“是”订单式“人才培养的基础“订单班“的组建是“订单式”人才培养过程中一个非常重要的环节,校企双方要高度重视。为了高职学生既能以专业“主食”为主,立足学生的长远发展,又能让学生吃到企业课程的特色“小吃”,保证学生很快适应企业的需求,学校与企业双方在学生二年级即第四学期,采取学生自愿报名,双向选择,择优录用的原则,组建“订单班”为佳。为了切实保证“订单班”生源质量,以企业为主、学校协助,建议按以下步骤进行:第一步:学校向对应专业学生发布组建班信息,并通过多种方式进行广泛的宣传动员,企业在学生中召开专场宣讲会,对企业及认识政策进行详细的宣讲,同时面对面地解答学生的疑问。通过宣讲,使学生全面了解企业,自己决定是否报名加入“订单班”。第二步:在学生充分了解企业的基础上,学校组织学生自愿报名,并对报名的基本条件进行审核。然后,由企业对报名参加“订单班”的同学进行面试和笔试,按照企业的要求对学生进行综合素质测评,初步确定符合企业基本要求的学生名单。第三步:对初步确定的学生名单进行张榜公布,征求学生本人的意见,如果条件允许,则可将这个部分学生带到企业进行一次参观,增加其对“订单”企业的认识好了解。最后在学生自愿的基础上,双向选择确定“订单”学生名单,组建起“订单班”。为保证“订单”企业在学生毕业时能够最终录用协议规定的毕业生人数,在组建“订