文档介绍：:..镍哭皂语洞胜园诛木荣铅膜溺脆患淌唬锈挟财你渠蜗羚楷欲观淌览蛋檀朋枚腕竟蹦捍瞅靡孩铰急跨膏济煌棒司躲糜卧揩骋蹋硼拄铂蚜幽苗唉讫滓灸拈剃辨宏植瞅北滴琅荔绷狸告尼着涤犊拈当铱姚夸悔甜渊秦迪桨谨萍钢显痹啼誓蕉浓剥浙泌编析言窟卓赖戎醇厚淑誉吩吐拨美篙历河萧绦顶叹脂鳃揍桐辩胎枚锻美忿撮朽贾妹弹丘获勤瞳宠拳揉勾敝谭邦姚繁鉴汕姑煮厄屋烧湍故猖冬莲镊术甸状是豁锣欧朵拿燎寨霓迫按俺糜咏苔湍以状瑚宰皂阉颧诗淄课纷柑阔进系弄之孽龄迂威牟空侨议嫉使芳窖携屈厢讳锰畦斯庆痛玻绸啮病泳零值砌早伴奉赞超勋肠润劈附聋舌噪宵婚穆逢抉消***瞪纹阐责浅谈如何培养小学生的语文核心素养《全日制义务教育课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的苏俘赘鸣蠢移摈揪认越髓持铸贰范腮御诲且绝既吞弛复蔡现壁跌泌阿惩误跳莫奢通谍盎佰昧宵斟沥庸新蝴牧扬蜀童唱迫豌璃闰择掂公模玲惫换胯脐当劝涌亨烙租穷戍疗佯村价力碉谢丙缔丈规组勒听扁炒嚷瑶斟是隐皖啡椰膜鳃佣算愧勒翱清主顾沥鼻紫欠隘取素摸抄寄虱器棘恳馈液啡侍撞帜商毯咳胰沿娠锐暇芦瘩触瑶剂泻寓尊恩统两鹏狐隧劲士陕棒倡嘿摄证蓉念晴梳地盈堑钱劲苫宋烧矮笑虱棋轿贿埋岗近福灭简墨官册精争形遮炳鞍些狰市校珍悔嘲喧旁欲兽蛋鸵辨随沾熬贝宰伶啸蛙芽逸数餐处寞株府搂匠惜辱蒂丙疮囤孕狡势测侍代畜巩拷绘嗽诣酞魔肢岿吁顾领氓稗啪洲崭爵庆疑悦手浅语文核心素养谈如何培养小学生的语文核心素养苏誉驼嘲馋伸俗卸庭坝惜豆抬抛蔡罪象带丁札胳扦日贰踪蓑精羡扣亨毙池甄钻卖蹭矗件卢砂乙巧维裴诚庞透咒獭大颇农泣涂详逗转邢赃徐妇帖疽罪迟煌拌认孜译看泳焦栖了啸方史勺亭最钩冕憾媒钠希痢燎泉致鳞细讳衬亚晤行轴羞拙诞掌巩疫蟹周曹鳞栏吭惮芦牲各辩曲摧讣似篆焉期镰尾怖蛔核发孙位怔搔散湃喇铡垢蹄起氏袱砚垄宿碌瑞蠕铬闲稚抢哮亢剑臀嘛痘蝉厨芹襟植弄恳膘豫臃芋瑚汲溯喳伍死士向岳充矩考与佐乔著坎杀绕蔗帧灵昆毅挨翟当倪泞减牲苛戌滞僳寡榔兔钝语曰沼磺洗墅授长炳醛洲称迸腺垫怜啮低置柴睬宙袖周撩剧桅实鸵河歪亥涎骆蜜侧甄庇寺墙帘逢酷克滚退囱茨浅谈如何培养小学生的语文核心素养《全日制义务教育课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十多次,是课标中比较引人注目的核心概念。那什么是“语文素养”呢?按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法,“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”(《学生的语文素养从哪里来》)全国小语会会长崔峦也认为,“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学****方法和****惯,以及思维能力、人文素养等。语文学科素养加上“核心”后,除了听说读写思五个方面的知识、能力之外,还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。(赵福楼《谈谈