文档介绍：微课程教学法是云计算环境下,以单位课时教学活动为研究对象,以自主学****任务单、配套学****资源(含微课)、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式,以“导学一体”为鲜明特色的教学方法。“自主学****任务单模块”是三大模块中的第一模块,包括设计自主学****任务单,根据“任务单”开展自主学****以及自主学****引发的必要的师生互动和生生互动。设计自主学****任务单是“自主学****任务单模块”中的第一步功。“任务单”设计的质量影响着学生自主学****的深度、广度与达成学****目标的可能性,也影响着如何选择混合式学****的最优化方案,以及课堂教学方式创新的策略。何为自主学****任务单呢?微课程教学法认为,自主学****任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学****的方案。因此,当教师启动自主学****任务单的设计的时候,不经意间,就成了学生自主学****的指导者,开启了教师职能“转型”的大门。设计自主学****任务单的过程是充分发挥教师领导才能的过程。在这个过程中,教师需要考虑让学生自主学****解决哪些问题、可以提供哪些方法帮助学生使自主学****更有效、课堂教学创新设计哪些活动、这些活动如何与在家自主学****相衔接,等等。使用自主学****任务单翻转课堂,并不是淡化了教师的作用,相反,教师作用的重要性前所未有地凸显出来。从结构上来看,自主学****任务单包括学****指南、学****任务、困惑与建议等三个组成部分。第一部分:学****指南。学****指南包括学****主题、达成目标、学****方法建议、课堂学****形式预告等四个子项。第二部分:学****任务。学****任务是自主学****任务单的主体,教师关于教学内容内在联系的驾驭、教学目标的理解、教学方法的渗透、学****内容的循序渐进等,都会在任务设计中呈现出来。好的任务,学生通过自主学****完成之后,就能达成目标,即达到教师设定的教学目标。不理想的任务,或者达不到教师设定的教学目标,或者因为学生无法操作而使自主学****流于形式。第三部分:困惑与建议。这个栏目是为学生反馈自主学****过程中产生的困惑,或者有什么建设性的意见而设置的。江苏省木渎高级中学地理教师马莉莉在实验中发现,学生通过完成任务达成学****目标,而且