文档介绍：摘要翻转课堂不仅是教育模式的革新,更是教育理念和育人方式的深刻变化,是未来教学模式改革的大趋势。内容首先阐述了翻转课堂的特点,其次研究了翻转课堂的实际案例教学,最后进行了教育反思,希望能为教学模式改革起到借鉴作用。关键词小学数学;翻转课堂;案例长久以来,由于受到传统教育理念的影响,国内小学数学课堂教学一直是教师负责灌输知识,学生负责将知识极易和存储,这种教学模式使得课堂教学忽视了知识的探究、师生互动,最终导致课堂教学效果事倍功半。翻转课堂是一种新型教学模式,具有传统教学模式难以比拟的优势,极大的提高了课堂教学效果,深受一线教师的喜爱。然而由于是从发达国家引入的一种教学模式,教师对翻转课堂的教学理念、操作过程微视频创作等存在一定的不足之处,有待于深入研究和探索,以符合国内本土化课堂的需求。基于此,笔者以小学数学中的《抽屉原理》为例对翻转课堂的本质、操作流程等进行研究。 1翻转课堂的特点翻转课堂颠覆了传统的教学模式,主要特点如下11视频内容精选、过程简短。翻转课堂的知识传授,主要是以微课视频为主,微课视频是教师根据既定的教学目标和学生的认知特性,针对某个知识点制作的简短视频。与传统课堂相比,微课视频虽然短小,却面面俱到,具体特点如下111精美。完美的微课视频有音乐、画面和文字,都是极精极简极美的;112简洁。根据小学生的认知特性,微课通常都在5-8分钟左后,在这么短的时间内突出主题,比传统课堂更精简;113具体。微课视频虽短,但麻雀虽小、五脏俱全,简短的时间能将理论蕴含于问题、故事或策略之中。 12以生为主,以学为本,先学后教。首先,在课前知识讲授环节,学生可自主定步调看视频,时间地点不限,给了学生十分轻松的氛围;其次,课上知识内化环节,教师仅起引导作用,问题主要依靠学生解决,激发了学生的主体意识。 13尊重差异,参与度高。利用翻转课堂,教师能通提前了解学生的认知困难和实际差异,教学设计将会更加具有针对性;在完成练习过程中,教师可及时发现共性问题和个性问题,对学生进行共性与个性的辅导,师生互动更加活跃。 2小学数学翻转课堂的案例分析21课前设计模块。 211撰写教学设计。笔者以《圆的面积》为了进行分析,设计是翻转课堂的剧本,必须包括学习目标、知识点、重难点等,与传统教学不同之处在于要求学生在家观看视频的要求和任务。 212制作微视频。微视频通常在6-10分钟左右,制作的微视频教师可不出现,要迅速切入主题,围绕目标知识点、难点等展开简短、完整并且具有趣味性的教学活动。制作过程忌平铺直叙,要采用灵活多样的提问策略,使学生在观看视频时能积极主动的进行思考。 213制作学行四边形能否转化成同底等高的长方形?2132是否完成了将圆转化成长方形?2133转化前圆的面积是否等于转化后长方形的面积?22翻转课堂的实施221学生自主学习。自主学习有下面两个要求第一,让学生在家自主观看视频;第二,完成档案袋,包括学习任务卡、作业及学习材料等。 222教师准备工作分析档案袋的材料,设计问题解决存在的各种问题。 23课堂交流阶段。课堂交流阶段可按照下述步骤进行231教师根据档案袋整理的各种问题,对学生进行分组讨论,4个人一组,让学生交流自己的学习经验,对自己的问题组内商量解决;232让每个小组汇报自己的学习情况及存在的问题;233教师及