文档介绍：1问题的提出舟山四面环海,水网密集,无形中增加了溺水的安全隐患,因此对中小学进行水上安全教育显得尤为重要,专业游泳机构不仅需要致力于游泳技能的学****也要培养学生水上安全知识、技能、行为意识,真正地让学生学会一种生存技能。 2对水上安全现状的说明根据《2006年全国中小学安全形势分析报告》,各类安全事故中溺水占据第一位,高达3125%。由于中小学生安全意识淡薄,在安全事故发生的年龄群体中,又明显高于高年级学生。浙江省教育厅办公室关于2013年中小学在园幼儿非正常死亡情况的通报浙教电传[2014]24号2013年全省中小学在园幼儿非正常死亡227人,其中溺水99人。 99人中,幼儿8人,小学生59人,中学生25人,高中生7人,占学生非正常死亡436%,排名第一。数据分析,溺水事故主要发生在小学阶段,其中2至4年级学生又是溺水高发人群,占溺水死亡总数的38%,从性别看,溺水事故主要是男生,占总数的74%,从户籍所在地看,非本省户籍占41%,可见农村小学生和外来务工人员随迁子女是发生溺水事故的高危人群。 3实验对象与方法31实验对象2014年8月19日~8月28日选取舟山市某民工子弟学校4—5年级60名学生作为实验对象。随机分配为实验组30人男生14人,女生16人,控制组30人男生15人,女生15人在舟山中学室外游泳池进行为期10天的水上安全教育课和一般游泳教学课。实验组和控制组各随机分成3组,每组10人,实验组和控制组在不同时间段进行。 32实验方法321测量工具。本研究采用夏文就不同教学模式对小学生水上安全知信行的影响研究编制的调查问卷。此问卷基于研究成果,从水上安全知识、技能、意识、行为3个方面编制出操作性指标,如1你知道心肺复苏的方法吗?2你会水中换气技术吗?3下水前不用考虑水域是否存在安全隐患。 4没有救生员的情况下下水。问卷共有42个条目,其中水上安全知识、技能、意识各10题,高危行为12题,回答采用5点式量表计分。其中,安全知识和安全技能属于正向陈述,得分越高,表示技能得分越高;水上安全意识和高危行为都采用反问法,得分越高,安全意识越差或高危行为发生率越高。此问卷效度检验采用探索性因素分析,总样本的KMO值为0958,具备较高的内容和结构效度,适合测量要求。 42个条目总量表的系数达到0934,安全知识、技能、意识、高危行为的各分量表的α系数分别为0943、0964、0913、0943,具有较高的信度。 322实验程序。①前测所有学生都参加前测,测试内容为水域安全知信行量表。测试于2014年6月18日与舟山市红十字会到学校进行公益水上安全知识宣传教育时。②实验过程所有参与培训的教练在2013年9月中旬参加中加红十字会水上安全教练员培训,并同时参加2014年8月15-17日的水上安全教练员培训。最后由5位教练参与实验并且整个教学过程由加拿大三位资深培训师Kevin,Anrin,John全程监控。教学内容设计由加拿大红十字会拟定,并根据中国具体国情和参与培训的教练员共同商议决定。包括教室、体育馆的水上安全知识讲授,游戏形式间接传递水上安全知识问答,知识竞赛等,游泳池进行游泳技能教学自由泳、仰泳、基础仰泳、水中自救、水中施救间接和直接救护现场急救等。共10天,每天15h,其中准备活动5min,水上安全知识20min,游泳技能1h05min。控制组按正