文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse语文教案《翠鸟》教学目标 ,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 。 。 、新词,朗读课文,背诵课文第1~3自然段。教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标学生初读课文自学生字、词,查字典联系上下文理解词语。二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。三、教学过程(一)学生按照要求自学生字、词。 。 、词的方法步骤。即一读:读课文;二画:画出文中生字、词;三查:查字典认识生字、新词;四找:从字典中找出重点生字的字义。 、词。 ,查字典自学生字、词,填表,举例: (二)检查自学。 ,检查自学,纠正读音。(1)读准字音。“翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。] (2)给带点字选择正确读音。腹部 f)√疾飞 j0√逮翠鸟 d3i√ f( ******@7i : “翠”上下结构,上面的“羽”字应去掉钩,下面的“卒”一竖不能超过“从”。“赤”上下结构,下面的“”的笔顺是先中间后两边。“希”是上下结构,上面的“”的第二笔为一大点。“逮”是半包围结构,里面的“隶”最后一笔是反捺。“褐”、“衬”都是左右结构,左边是“”,最后的两笔是撇、点。“腹”是左右结构,左边中间是“日”。 、同音字,作巩固练习。褐( ) 衬( ) 疾( ) 待( ) 喝( ) 衫( ) 急( ) 持( ) 锐( ) 饲( ) 希( ) 泡( ) 说( ) 词( ) 稀( ) 饱( ) (三)理解词语: 。 ,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释:(1)病,身体不舒适;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本着根据词义选取字义的方法,“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快,迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容,“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。 ,让学生作巩固练习。锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。(四)介绍翠鸟。 :又称叼鱼郎,也叫鱼狗,羽毛青绿色,尾巴短,捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。 。(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、词。(六)作业:朗读课文,写生字、词。第二课时一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子,进一步读懂课文内容。二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容。三、教学过程(一)指名按自然段读课文,并让学生说出各自然段的主要意思,检查复习。这是一篇讲读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段,第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。教学过程中,教师通过引导学生读课文,弄清各段大意,从而了解课文的主要内容。(二)抓重点句,读懂课文内容。 ,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 : 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的? : 本段共有六句话,其中第2~5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 : “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”(1)指名读句子。(2)讨论:这四句是按什么顺序描写的? 经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中,作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。(3)指名读第