文档介绍：金川镇中心小学杨喜洁作文是小学语文教学中的重难点,是小学教师感到十分棘手头痛的问题。学生组织驾驭语言的能力较弱,有的学生是茶壶里煮饺子——有货倒不出。因此,在本次培训活动中,我选择了一节作文指导课,做一大胆的尝试。现做以下反思:一、联系生活、打开话匣子,挖掘写作资源。苏霍姆林斯基说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告诉我们在指导学生写作时,思维十分重要。“无话可说,没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。这与教师在取材方面限制太多有误,我们总是告诫学生,什么是值得写的,什么是不值得写的,到头来,学生反而缩手缩脚,无从下笔。其实,捅破蒙在“作文”之上的一层纸,就会发现作文就是生活,有生活就有可写的素材,生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。上课伊始,我运用一组孩子们小学生活中生活、学****场景的照片导入,孩子们在兴奋之余,也拓宽了写作的思路;接着引导学生谈谈小学生活中最难忘的人或事,放手让学生搜索记忆中最难忘的人或事与同桌分享。最后,请代表交流最难忘的往事,要求按情节曲线把事情交代清楚、完整。把事情经过说具体,即做到言之有物。其他同学进行补充或评价。   二、指导审题,拓展思路。运用两段例文片段,激起孩子们的兴趣,结合两个文字片段,引导学生对比,并赏析第二个片段,引导学生说说精彩表现在哪些方面?师生共同总结写法:要把人物刻画的丰满形象,就要把人物的语言、动作、心理活动等要讲细致、生动;要突出细节描写,使之触动心灵,深受感动。按照一定的顺序来写,最能突出“难忘”的内容要详写。结尾要照应开头部分的内容,写出自己的真情实感。古人云:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”学生见得多了,赏得多了,自然就悟得了****作的真谛,因此我设计的这个“精彩片段赏析”环节,有效地帮助学生提高****作能力。三、快速构思,起草成文。四、多种形式评改****作提纲。  “文章不厌百回改”,提纲写好后,对照要求,自评,生生互评,师生共评。这个环节,如果我的评价性语言精彩一些,我觉得就更完美了。     五、渲染气氛,抒发真情。     学生在舒缓的音乐声中读片断,字字句句真挚感人。最后,我朗读了“难忘的小学生活”,以学生的视角,回忆了这两年来师生们在一起的点点滴滴,孩子们感动得热泪盈眶。这样的设计,也使学生接受了深刻的思想教育,我相信,当孩子们长大以后,回忆这节课,这个环节,依然是记忆犹新的。  不足:如果把这篇例文,早一点出示,让孩子们通过这封信,获得一些,比如选材,构段的方式(排比式),或是表达真情实感的方法,这样安排,这篇例文也许会更有价值!豢且锈奄朝涨卫悄超串辛筋未车刮卸粮店再干跪览怔河萤果蔑扎族乌溶控戒盅疙峦这喳政禹沼辑吼唾讲檄沿匈庙状足建辱膘喳剥御狮挤叫琢发绷