文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蚁蒁聿《铁匠波尔卡》教案虿螅蚅【教材分析】螄蒁莃这首乐曲创作于1869年,是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯的作品,是他一百余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲的灵感是作者在经过一家铁匠铺的时候,听到里面发出“叮当”声而得来的。乐曲中多次出现敲打铁块的不同声响及轻快的主题节奏,表现了铁匠劳动时的快乐及对生活充满信心。螆薇蚀【教学目标】蒃薁肈情感与态度:让学生积极参与音乐活动,感受音乐其中情绪。***羅肆知识与技能:感受乐曲的三个部分,能哼唱且随音乐律动、打节奏。节蚀袁过程与方法:通过聆听、互动、节奏韵律等活动学****音乐。蚈蚇葿【教学重点】肁螀膈能随乐曲主题音乐律动,分辨音乐各部分的情绪。聿膅蒇【教学难点】肄袀薃体会音乐情感,能随音乐律动。膆袇蒂【教学过程】袃羀芈导入薇莅薄师:上课之初,老师想为大家表演个节目,你们看老师在干什么?薂肀芅(边放音乐边问:这是什么声音,我在敲什么?)羈肆芁师:同学们可真聪明,老师前几天收到了一封来自奥地利铁匠铺的邀请函,邀请我去参观,同学们想和老师一起去吗?可是老师对那里也不熟悉,所以我请了一位见多识广的导游—约瑟夫·施特劳斯,由他带领我们开启奇妙的音乐之旅。蚅肀莈初听全曲莈蒄羅·一乐段·莃膀螂师:说着约约瑟夫带我们来到了奥地利这家铁匠铺门口,只见铁匠铺里铁匠们抡起大锤、高举小锤,你一下我一下的敲打着铁块,铁匠们汗流浃背十分卖力;你听,这敲打声音多么响亮啊!蝿膆肀·二乐段·膂芀蒈师:铁块的模样已经基本成形,只见一个小铁匠坐在火炉旁一前一后有节奏的拉着风箱,火炉里的火一点点燃烧起来,小铁匠心理别提多高兴了。袆蚄莅·三乐段·羁荿蒄师:打铁终于进入了关键时刻,铁匠们又重新鼓足力气,更快速、更卖力地敲打着,为铁制品成形做最忙碌也最关键的工作,不信你听,他们的敲打声多响亮啊!芇莆螈师:我们的导游约瑟夫北这个场面深深的吸引,特别想做一名铁匠,感受他们劳动的气氛。同学们,你们想试试吗?羄葿薈节奏练****蚈袄螆师:那我们先来看看打铁的诀窍吧!螃蕿羂师:我们用大锤表示2/4节奏里的强音,大锤怎么敲,一起来做一做。聿薆袁师:下面一行小锤表示2/4节奏里的弱音,我们也来敲一敲。蒂虿蚈师:那老师请一、三、五行同学来表示大锤,二、四、六行同学表示小锤,一起配合着敲打起来。蒀羃羃师:那我们就带着音乐配合起来。薅虿蚄学****一乐段蚇螅薀师:同学们学的可真快呀!下面我们就正式做一名小铁匠,随音乐来制作自己心爱的铁制品,你们可以自由表示大、小锤。不过,老铁匠还想考考大家的耳朵够不够灵敏,要我们注意听打铁的音乐的速度、力度和情绪,分别选择哪个词最准确。好了,那我们赶快带着问题开始工作吧!莄蝿蚈师:铁制品的制作先告一段落,我们的问题同学们谁先回答?肇蒇莄师:同学们听的可真仔细,乐曲第一乐段稍快、较强、跳跃,表现了热闹欢快的打铁场景。肂衿肂主旋律学唱蒈袅荿师:有个小铁匠说:“你知道吗,我不仅会打铁,还会哼唱小曲儿呢!”你们想听听他们唱的小曲儿吗?袁罿螇师:看来这小曲儿也不难学!老师相信同学们也能流利的演唱。那我们就一起来唱一唱吧!(弹奏主旋律)衿薇螅学****二乐段袄肈螄师:打铁的技艺掌握了,小曲儿也能哼唱了,铁匠铺还有一份新工作,你们敢尝试吗?