文档介绍：《大学心理学》复习题
主讲:李新宇
1
一、是非题
1、亚里士多德的《论灵魂》是一部西方最早研究人类心理现象的著作。
2、霍尔认为,混血民族具有更多的遗传优势,因为在他们的心灵中具有不同祖先的声音。
3、大学生虽然喜欢坚持己见,但他们已能对前因后果作出全面的估计与判断。
4、气质类型影响到一个人的智力发展水平以及将来的成就。
5、与经典条件反射相比,操作条件反射更能代表实际生活中的学习。
2
6、凡是有学测验的成绩无所谓名次,凡是达到或超过规定的标准,就认为考试成绩是合格的。
8、行为积极性的心理源泉是强烈的动机
9、教师的社会地位对教师威信的形成起着决定性的作用。
10、在某一个时间的公共汽车内的乘客也是一个群体。
11、校园文化包括显形文化和隐形文化两类。
12、教师成长与发展的最高目标是特级教师。
3
13、大学教师的精神文化需要优先,尊重需要突出,创造成就的需要强烈。
14、弗洛伊德是心理卫生运动的先驱。
15、第一印象属于知觉的偏见,我们应避免第一印象的影响。
16、心理学作为一门独立的学科已经有2000多年的历史了。
17、“注意”不是心理过程的高级形式之一。
18、所谓“先快后慢”的遗忘规律是指,人们越是在早些时候学习的内容越容易遗忘,而越是最近学习的内容遗忘的越慢。
4
19、大学生自我意识发展水平较高,但尚未成熟和完善。
20、斯金纳的实验进一步表明,经典条件反射是人类学习的最主要形式。
21、联结学习理论大多从动物的学习研究而来,它们不能解释人类的学习行为。
22、学生不具备学习动机就无法进行正常的学习。
23、遗传素质从某种程度上说决定了我们人的心理发展。
24、“一百个读者有一百个哈姆雷特”,说明了人的心理是主观的。
25、如果一个测验在不同时段测验的成绩比较一致,我们就说这个测验的信度较高。
5
26、正例有利于概念学习,而反例不利于概念学习。
27、人的智商越高,创造性就越好。
28、“动机越强,激励效果越好”这个说法是不正确的。
29、一般来说,内部控制者有较高的成就动机,外部控制者的成就动机相对较低。
30、定型化效应是指人们初次见面时产生的印象。
31、“入芝兰之室,久而不闻其香”说明的是感觉对比现象。
32、许多人在一起从事同样的活动,如果降低了活动效率,称为社会干扰作用。
6
33、智商与创造性成正比关系。
34、概念形成是大学生掌握概念的最主要形式。
35、赫茨伯格的“双因素理论”表明,组织的政策与管理、人际关系与工作环境、福利等因素属于“保健因素”。
36、正迁移是先前学习对后续学习的影响。
37、艾宾浩斯的实验表明,遗忘的发展规律是先快后慢。
38、期望理论表明,一个人所追求的目标价值越大,对他越有激励作用。
39、一定强度的需要,以及符合需要的适当的客观诱因,是需要转化为动机的必要条件。
40、经典条件反射是人类最基本的学习形态。
7
二、名词解释
1、信度128
2、趋避冲突61
3、智慧技能87
4、迁移100
5、个体内差评价136
6、能力11
7、社会刻板印象151
8、微格教学243
9、心理健康171
10、自我意识48
11、效度127
12、概念同化90
13、晕轮效应150
14、公平理论207
15、群体归属感160
16、个性心理特征11
17、个性倾向性10
18、心理卫生169
8
三、简答题
1、创造性学习的过程97
2、心理发展的一般特点31
3、心理发展的动力36
4、大学生人际交往的特点153
5、学习动机与学业成就的关系109
6、大学教师激励的基本原则209
7、校园文化的心理功能257
8、马斯洛需要层次理论200
9
9、有效测验的必要条件127
10、影响概念学习的因素90
11、知觉的一般特征5
12、教师成长的历程240
13、教师威信的形成236
14、培养和激发大学生学习动机的方法113
15、大学生非正式群体的类型163
10