文档介绍：薆导入(2分钟)肁教师:同学们,你们喜欢画吗?芀学生:喜欢。蚀教师:老师也非常喜欢画。今天老师也带来了一幅画,我们一起去看看吧!好吗?莅(教师出示图片。)肁教师:你从画上都看到了些什么呢?蚁学生:看到了老人、小孩、还有草等。膈教师:你觉得这幅画怎么样?肄学生:好。膁教师:这幅画是根据我国宋朝时期伟大的爱国词人辛弃疾的写的一首词所画出来的,同学们想去了解这首词吗?肂学生:想袀教师:那就让我们走进辛弃疾的这首词里吧,好吗?***学生:好。芁二、理解题目。(3分钟)艿教师:出示“清平乐村居”。词是诗的特殊形式,是古代配合宴乐乐曲而填写的诗歌,所以在题目的前面有一个词牌,词牌就是词的调子,这首词的词牌是——“清平乐”读读这个词牌。芇学生:清平乐。袆教师:清平乐是舒缓的曲调,所以读时要用舒缓的语气来读,同学们试试。莁学生:清平乐蚀教师:你看,我们的词人们多了不起,在一首词里,词牌既可以做词的节奏,又做词的意境。现在就让我们走进这清平乐的意境中。播放音乐《明月几时有》。罿教师:让我们伴随着音乐一起写写这个词牌吧!蚄板书:清平乐。螅教师:带着音乐给你的感受再读读这个词牌。肀学生:清平乐。蒇教师:好啊!我们班的同学我听着都读出了这音乐的委婉动听了。抽一两个同学读。蚇教师:咱们今天就走进辛弃疾的“清平乐”,题目是:村居。螅教师板书:村居蒁教师:读读这两个字吧!腿学生:村居蒆教师:读着这两个字,你眼前有什么样的画面呢?袅学生:农村的家。。。。。。袂教师:多好!读着这两个字,也让我想起清朝高鼎的那幅画,“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”瞧瞧,辛弃疾的村居又是一翻情景,那就让我们走进辛弃疾的村居里吧!蚇三、读词。(7分钟)芅教师:老师相信同学们一定读得不错。来,把这首词大声地读出来吧!羄学生:读词。罿教师:你看你读得多认真呀!来,你来给大家读读。荿学生:读课文。羄教师:你读白发谁家翁媪时,这个“媪”字,我认为你会和温字混淆,但你看看,你这双慧眼不用查阅就能读得这么正确。跟着他一起再读。肄学生:“白发谁家温媪”。莀教师:再把后两个字读一遍。螇学生:温媪。肇教师:有一个地方你读得好。“最喜小儿亡赖”这个“亡”字,在我们现在读“wang”组死亡。在这首词里读“wu”,亡赖,这个字是个通假字。你不查都读这么准确,真是太棒了。膄教师:还有一个地方你读得好。“西头卧剥莲蓬”。剥是个多音字,在这要读螁“bao”是表示把东西的皮去掉。还有一个读“bo”要组“剥削”。蕿教师:非常好!再跟着他一起读,“西头”开始。螆学生:“西头卧剥莲蓬”膁教师:如果和上面的和作押韵的话“莲蓬”就要读第二声。你看“鸡笼”、“莲蓬”,多好听呀!你再领着大家读读。“西头”开始肈学生:“西头卧剥莲蓬”袃教师:多好呀!稍微有一点小见意,因为是一首词,它分上阙和下阙,就像歌词一样分两段,也可以叫上片和下片,教师板书:上片、下片。所以我们在读的时候有些停顿就更好了。同学们再试试,应怎么停顿。蒁学生:朗读课文。膀教师:听你们读得真好呀!押韵的韵脚真好听!你听,草、好、媪,鸡笼、莲蓬。小头一晃,小嘴巴一翘,不信,你在读读,找找这感觉。膅教师:多好呀,听着同学们读得这么认真,都是也不由自主的想读一遍。(教师范读)。读着读着,我眼前又浮现的那幅画面。那就让我们再一次走入画中,找找词和画的联系吧!薅理解