文档介绍：从这个意义上讲,在进行快速阅读试题时候,应该从以下几个环节着手: 一阅读题目以预测文章内容预测是指在阅读正文前,对文章进行的预测性的主动思维。应该先读题目,后看文章,同时根据题目设想一下文章可能涉及的内容,以及所使用的词汇量的类型与范围,乃至题目涉及到的关键性的词汇。诸如,大写字母,时间,数字等用词,这些词汇都是在阅读文章查询信息过程中重要的提示。例如:试题中:,第一题的“1921”,第二题的“GeneralEisenhower”,第三题的“1950s”都是一些比较明显的查询定位点,一方面阅读题目,可以知道文章内容涉及到了公路建设方面的话题,另一方面还提示我们在阅读文章时候要留意相关的特殊信息点。二略读和寻读巧妙搭配面对快速阅读这一题型,考生应该巧妙地将略读和寻读两种方法结合起来。而不要机械、孤立地使用某一种阅读方法。略读(或称为跳跃式阅读)(skimming)的重点在于快速了解文章的中心思想。略读的方法是首先看一下标题(在有标题的情况下)。接着读第一段,抓住中心思想。再浏览一下其他段落的首句和末句。最后读完结尾段。寻读的重点在于有目标地去找出文中某些特定的信息。寻读时,要以很快的速度扫视文章,确定所查询的信息范围。同时明确查询信息的特点。如:问题或选项中所涉及到的人名、地名,则主要寻找首字母大写的单词;有关日期、数目的问题,则主要查找具体数字;有关某个事件、某种观点等,就需要寻找与此相关的关键词,而与所查信息无关的内容可一掠而过。在使用这些方法时候,还要注意几个问题:1、注意首尾句的出现。如果短文包括几个自然段,则应注意第一、二段和最后一段,力求抓住文章的主旨大意。注意了解文章的主题句及结论句。2、注意标点符号的使用。可以运用标点符号(破折号、小括号、冒号)了解抽象的词汇或句子的含义。因为这些标点符号的出现就是为了更进一步地解释其前的信息。但同时,由于快速阅读用词相对比较简单,很容易理解和把握标点前的被解释信息,所以,可以将这些标点符号后面的信息删除,从而更加快速地把握文章,提高阅读效率。3、注意逻辑关系的运用。逻辑关系分布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间。最基本的逻辑关系有以下几种:(1)、因果关系:asaresult,therefore,hence,consequently,because,for,dueto,等等。(2)、并列、递进关系:and,or,then,inaddition,besides,inotherwords,moreover等。(3)、转折关系:however,but,yet,infact等。这些我们其实已经很熟悉的逻辑提示词在文章中起的效果,并非仅仅是衔接文章的句子,从阅读的角度来看,它们同时在给我们某种提示,告诉我们哪些句子是有效信息,相对重要的信息,哪些信息是相对不重要的信息,因为我们在处理文章的时候,有一条清晰的思路,你不是为了完整翻译文章而进行阅读,而是为了获取某些信息而进行阅读,所以,要利用逻辑关系简化阅读。例如,并列、递进关系词,意味着它们前后衔接的信息从主旨的体现上没有发生变化,而更多的表现为前后句子主旨的相似性,所以我们选择其中的一半进行阅读。这样,在保证了阅读质量的基础上,也极大地提高了阅读速度。4、注意特殊标记的使用用最快的速度通读文章,找到自己需要的细节描述部分,并在有关的句子下做出各种记忆符号。文章浏览完毕,再将划线部分(或做其它符号)重新详读一次,并进行适当的判断。例如:在阅读文章时候,对于首段第二行的“”,第二段第二行的“OperationSafeTravel”、“14”第三段第一行的“1956”等位置就应该做特殊的标记,因为这里可能涉及到问题,阅读时就应该通过标记尽可能缩小寻找答案的范围。而“1956S”恰好和后面第三题“Itwasinthe1950sthattheAmericangovernmentfinallytookactiontobuildanationalhighwaysystem.”中的“1950S”形成对应。根据《大学英语教学大纲》的规定,CET4&6中的阅读理解部分主要测试四个方面,九个层次,具体表现为6种题型。①主旨题(包括大意);②细节题(包括事实);③词义题(包括词