文档介绍：第三节地图
第二课地形图的判读
三维目标:
知识与技能:

、地形剖面图的密切联系
过程与方法: .通过创设情景,启发学生思考,通过做等高线地形图模型和绘制地形剖面图以及小组合作的形式,培养学生的动手和思维能力,加深对地理概念、原理的理解。
情感态度与价值观: 激发学生学习地理特别是学习地图知识的积极性和自觉性
奇奇山地形图
北
↑
1:10000
B
250
240
230
220
210
▲
▲
A
C
D
E
F
第一关:你会读地图上的高度吗?
我量的甲山也是高1000米
海平面
我量的丁山高1000米
???
,夯实基础
海拔:
相对高度:
是某个地点高出海平面的垂直距离
是某个地点高出另一地点的垂直距离
小甲所在地的海拔为米,
丁山的海拔为米,
甲山的海拔为米,
甲山相对丁山的相对高度为米。
1500
1000
1500-1000=500
海平面
巩固练习:
500
★
A
200米
快乐体验
等高线:
把各个地点的海拔标注在地图上,再把海拔高度相同的点连接成的线
请到《填充图》第10页去体验一下吧!
等高线地形图
第二关:积极思考,勇于探索
仔细听,作好记录,
北
↑
1:10000
B
250
240
230
220
210
▲
▲
第三关:交流合作,互动探究
A
C
D
E
F
3、.
1、从A坡到乙山顶和从F坡到乙山顶,哪条线路更容易?
2、甲乙两山顶相对高度约为多少米?
260
262
275
课堂延伸:
等深线:在地图上,把海洋中深度相同的各点连接成的线
-100
-200
-300