文档介绍：蒁《湖心亭看雪》教学设计蒁[教学目标]:螇1、知识目标:诵读,疏通课文;揣摩文章写景之笔,了解白描的手法。芄2、能力目标:学****作者写景和叙事的技巧,蒄3、情感目标:理解作者的精神世界,评价作者的性情。寻求人生的启示。薁[教学重点]:在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。膈[教学难点]:理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。羆[教学过程]:芃一、创设情境引课:先板书“雪”,让学生说说与雪相关的古诗词句,俗语等,并适时引入新课。同学们说了很多写雪的精彩语句,可今天我要和大家一起去感受另外一种不一样的雪景。补充板书:湖心亭看雪。蚁或在《雪之梦》的音乐中欣赏一组西湖美景图。(多媒体出示配乐西湖图景,学生欣赏。)蕿如果诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是,如果诗人心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。蒄介绍作者肂张岱:明末清初文学家。出身官宦世家,爱繁华,好山水,晓音乐,清兵南下灭亡了明朝,他入山隐居、著书,作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。螁二、诵读:疏通文字。羀(一)读:膆第一步,放声自主读。肅第二步,听读。袁第三步,读齐:集体尝试齐读,读准确,读出节奏。***(二)理:(这一环节简单,根据情况酌情删减。)袇第一步,理出要点:把时间、地点、人物、事情等要素。袃时间——崇祯五年十二月,大雪三日后的更定时分;羁地点——西湖湖心亭;薇人物——作者、两个金陵人、舟子、童子;芅事件——看雪、写人。薂第二步,理会要点:羁1、画出写景的语段,仔细读并翻译(写在笔记本上);羈大雪三日,湖中人鸟声俱绝。肇雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,湖中人两三粒而已。莁(当时连下三天大雪,西湖里人声、鸟声都绝迹了。肁湖上水气弥漫,天与云与山与水浑然一体,茫茫一片。湖上映出的影子,只有像一道墨迹的长堤,像一个墨点的湖心亭,和我那像一片芥叶的小船,船中像米粒一般大小的两三个人罢了。)荿2、学生背诵西湖雪景的文字。蒅第三步,理通全文:口头“说”一边课文,以求全面疏通文字。莄(三)释疑:把以上环节当中出现的疑难在班内解决。膀三、赏景:写景技法。蒆1、观察文中描写雪景的文字,试用一个字概括其特点。***2、观察作者运用的量词有何特点?膃3、试从不同角度分析作者的写景特点。(板书引导)芀黑与白:白描的艺术意境美袇(奇)景:大与小:本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”音韵美蚅来突出“天与云与山与水,上下一白”的壮观景象。画面美羂比喻实与虚:动态美莀没有华丽的语言,没有浓墨重彩的渲染。寥寥几笔,就勾勒出事物的形象,这样的描写手法叫“白描”。芈出示白描的概念,第三、四组同学齐读:莇白描是一种描写的方法。它是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。羅4、根据自己搜集的与雪有关的材料,展开联想写一个小片段,尽量用上一些材料。蒀四、说人:闲雅之趣。虿1、文中能表现人物特点的一个词是?(痴),用俗话说是什么?(傻)。袄2、你认为人物的“痴”表现在那些地方?自己试着加上一些话根据。(板书引导)螄“是日,更定矣。”他居然在凌晨的时候去看雪,真不可思议。薀(痴)人:“独往湖心亭看雪”。一个人驾船去的,胆子可