文档介绍：膄《项脊轩志》,了解课文相关文言常识;、场面状写人物,情景交融等技法;学****本文用线索贯穿、形散神聚的写法;,感悟亲情。肃教学辅助蒀多媒体课件芀教学过程蚅一、导入蒃由古人居室的名字及常人对老家的感情导入课文。膁二、介绍作者肇归有光(1506~1571)字熙甫,号震川,明代昆山(今江苏昆山市)人。归有光长期寓居嘉定安亭江上,读书讲学,研究社会问题,学徒常数百人,称为“震川先生”。他写出许多经世致用的文章,主张任贤使能、抗御倭寇、兴修水利,都很有见识。归有光还是明代后期杰出的散文家,尤擅长抒情散文,著有《震川先生集》40卷。肈三、。薃项脊轩是归有光的书斋名,归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾,作者自号项脊生,斋名项脊轩,含有怀宗追远之意。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作,志是记的意思,是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。,正音正字。,借助注释,初知文意。,借助注释,标记疑惑之处。,学生整体把握课文内容。袁明确:本文是归有光散文的代表作。《项脊轩志》又作《项脊轩记》,是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念之情,真切感人。全篇分正文和后记两大部分,共六段。前四段为正文,写于作者18岁时。后二段为后记,补叙了正文写成以后十余年间事,写作时间当在作者31岁以后。袆第一段,写项脊轩修葺前后的不同变化,以“喜”贯穿;蚇第二段,叙写项脊轩的变迁,回忆母亲和祖母的往事,用“悲”贯穿;肄第三段,叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情,是写“悲”的进一步补充,同时,字里行间,又透露出作者埋头苦读,要实现理想的期望;虿第四、五段,是补写,通过补叙,表达对亡妻的怀念之情。芈四、?螄明确:本文通过记作者青少年时代的书斋,着重叙述与项脊轩有关的人事变迁,借“百年老屋”的几经兴废,将与项脊轩有密切联系的往事交织成篇,以生活中的一桩桩琐事,尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊,同时也反映了归家中三世变迁的沧桑。作者善于抓住富有特征性的细节,来描写一个封建大家庭的四分五裂之状,反映归家家庭的败落。蚀以细节、场面状写人物,情景交融。?薅明确:然余居于此,多可喜,亦多可悲。,在文中有什么作用?螂明确:承上启下,实现过渡。蝿4.“万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣?羅明确:写静。“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”《项脊轩志》在文中起什么作用?蕿明确:本文线索。人、事、景都与轩有关,作者的或喜或悲之情也来自于轩。,注意细节,体会字里行间蕴含的浓浓亲情。莄五、。薀始羆室始洞然(才,连词)袃始为篱,已为墙(起初、先,副词)薁过蚂日过午已昏(超过,动词)莈大母过余曰(到、来,动词)薇置节顾视无可置者(放置,动词)葿内外多置小门(设置,动词)蒆而羆余扃牖而居(助词,表修饰,无义)羂万籁有声,而庭阶寂寂(但,连词)蒀为衿始为篱,已为墙(做,动词)莆轩东故尝为厨(作,动词)螃庭中通南北为一(成为,动词)薂吾从板外相为应答(做,介词)羇以螅以当南日(用来,动词)蒃以手阖门(用,介词)荿能以足音辨人(凭借、根据,介词)莀执此以朝(用如“而”,介词)芄谓芃且何谓阁子也(叫作,动词)蒁妪每谓余曰(告诉,动词)蒈一蚄庭中通南北为一(整体,名词)羄先妣尝一至(常来,副词)蒂日薆以当南日(太阳,名词)莇不能得日(阳光,名词)螄先艿先是,庭中通南北为一(以前,名词)罿先大母婢也(去世的,形容词)。蒄项脊轩,旧南阁子也(旧,原来的)莁南北为一(一,整体)肇室仅方丈(方丈,一丈见方)膆凡再变矣(凡,总共;再,两次)羁每移案顾视,顾视无可置者(案,桌子)莂久不见若影(若,你)蒀日过午已昏(昏,暗)蚅或凭几学书(几,书桌;书,写字)蚁杂植兰桂竹木于庭(杂,交错)腿比去,以手阖门(比,等到)薈亦遂增胜(胜,佳景,引申为光彩)肅吾妻来归(归,旧时指女子出嫁)蒂始为篱,已为墙(已,后来、不久)芁三五之夜(三五,即十五)蚆何竟日默默在此,大类女郎也(竟,整)蒄且何谓阁子也(且,那么)膂余自束发(束发,表示成童)莂余久卧病无聊(无聊,无所依靠)。羃(1)名词用作动词羂乳二世(乳,抚养)聿客逾庖而宴(宴,用饭)***执此以朝(朝,上朝)薇吾家读书久不效(效,取得效果,此指考取功名)蚃垣墙周庭(垣,砌)膁(2)名词用作状语葿雨泽下注;使不上漏(下,朝下,上,