教育学_第六章_课程.ppt

文档介绍：教育学
———第六章课程
主编:四川师范大学教育科学学院
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第六章课程
学习目标
1、课程与课程理论
2、课程的组织
3、我国课程改革的未来发展
第一节课程的本质
一、课程的词源学分析
二、课程的涵义
三、课程内容
一、课程的词源学分析
(一)中国
(二)西方
二、课程的涵义
(一)几种典型的课程定义

(广义)课程:是所有学科(教学科目)的总和,或学生在教师指导下各种活动的总和。
(狭义)课程:是指一门学科或一类活动。
(《中国大百科全书·教育》)
二、课程的涵义
2、课程即学习经验
美国教育家杜威根据实用主义经验论,认为惟有学习经验,才是学生实际意识到的课程。
所谓课程,即学生的学习经验。
二、课程的涵义
3、课程即文化再生产
代表人物:鲍尔斯和金蒂斯
课程就是“从一定社会的文化里选择出来的材料”。
二、课程的涵义
4、课程即社会改造的过程
一些教育家认为,课程不是要使学生适应或顺从于社会文化,而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。
他们建议课程把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象,以及改造社会和社会活动规划等方面。
课程应该有助于学生在社会方面得到发展,帮助学生学会如何参与制定社会规划,这些都需要使学生具有批判意识。
二、课程的涵义
(三)课程内涵的发展趋势

、计划、结果到强调过程本身
、人与环境等多因素的整合

三、课程内容
课程的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。
(一)课程标准
课程标准是各学科的纲领性指导文件,发挥着教学工作的“组织者”作用,可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。